5、古诗词三首2李勇.doc

单元主题 童年 任课教师与班级 李勇 502 课题\内容 5、古诗词三首 第 2 课时 / 共 2 课时 授课时间 3、8 课时目标 1．认识本课的生字。理解“ “相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵词。默写《村居》，能用自己的话表达诗词的意思。3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。 教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境， HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习感情朗读。 教学难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 教学准备 1．了解诗人的生平。 2．收集有关宋词的资料。 课件链接 教学过程和反思 预设过程 时间 反思备课 复习导入，引入新知 上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。 二．揭题解题，获得知识 1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。 2.了解“词”的有关知识。3.师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐?村居》。 [结合课前预习，通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。] 4.初读全文，读准读通。 （1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）? ? （2）合作探究，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论） （3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。 三．品读全文，获得美感 ??1．边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。? ?? ?? ??2.课文中，什么给你留下了最深的印象？ （1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。 （2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”? ?? ?? ?? ?　 他们会亲热地说些什么呢？ ??　这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。） 　 难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。 [从最深的印象入手，自由选择句子研读体会，学生兴趣浓厚。三个儿子的铺排描写，生动传神的动作，读起来琅琅上口，理解起来形象自然。老夫妇的亲密无间，配合学生的大胆想象，只要合理，均予以肯定。这样，更加拉近了学生与词中人物的距离，贴近了人物的心理，丰富了人物的内涵，使形象更加真实、丰满。 （3）“茅檐低小，溪上青青草。” ??结合图画，说说感受。 作业： 写话练习,在你眼中的这一家人是怎样的一家人? 四．再读全文，升华情感 学生自由读，边读边悟情。 能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？ [再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的巩固，又锻炼了语言组织能力和表达能力。]总结：乡村条件简朴，但，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？ 配乐朗读或背诵。?? ?? ?? 五、 作业 5 10 7 8 10 板书设计 古诗词三首 《村居》 环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨 作业设计 背诵古诗词 默写前两首古诗 教后反思 通过教学，让孩子体会到了古人的童年生活。虽然在我们的眼里是比较枯燥的，但是其中的乐趣却是我们所体会不到的。通过朗读来体会其中的乐趣，感受田园生活的悠闲和乐趣。