《鸟的天堂》导学案.doc

《鸟的天堂》导学案 科 目 语 文 年 级 四年级 课 型 新 授 主备人 黄秋满 时间 2015 .9 参与讨论 四 四年级语文老师 课 题 3、鸟的天堂 课时 执教人 学习 目标 1、认识8个生字，会写14个生字，积累文中的好词佳句。　　　 2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。 3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 重点难点预测 1、体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 知识 链接 鸟的天堂 原名“鸟墩”， 指的是一株500多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上，独木成林。鸟的天堂栖息着上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙（kuài zhì）人口的散文——《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。 学习流程 学 案 导 案 自主 学习 课前预习 （一）借助字典，读通课文，试着完成下列练习。 1、先读一读，再试着正确书写下列生字，注意间架结构。 茫 律 榕 桨 规 灿 隙 耀 梢 寂 2、熟读课文，并在括号里填上恰当的词语。(　 )的红霞( )的颜色( )地看着( )的榕树( 　 )的照耀(　 )地移动 3、查字典，小组讨论，完成词语解释，并能使者选择其中几个词语说一说话。 天堂： 南国： 展示： 留恋： 繁茂： 不可计数： 应接不暇： （二）、自读课文，要求：　　　 ①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍 ②标出自然段序号。　　　　 ③想一想，课文描写了什么景象？ 一、情境导入，煽情激趣。 1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。 二、出示目标，指导学法。 　师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！ 三、自主学习，思考存疑。 组成小组、轮读课文，互相检查读音。 1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它段落。2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。 合作 探究 一、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。 交流自学情况，发表自己的见解。 二、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ 三、重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受。 重点学习：第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。 比较：两个部分的相同点和不同点。 一、教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、要点精讲，难点突破。 引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。 拓展 延伸 一、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？） 全班交流，互动评价 达标 检测 一、看拼音，写词语。 jìng jì chì bǎng guī lǜ shù shāo（　　 ） （　　 ） （　 ） （　 ） zhào yào chàn dòng mào shèng càn làn （　 　） （ 　 ） （　 ） （ ） jiū zhèng yìng jiē bù xiá （　 　） （　　　　 　　） 二、、在括号中填写恰当的词语。 灿烂的（ ）明亮地（ ） 茂盛的（ ） 缓缓地（ ）翠绿的（ ） 平静地（ ） 三、缩句。 　　1．太阳只留下一段灿烂的红霞。 　　2．我们在河边大树下发现了几只小船。 　　3．我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。 四、判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画“√”。 　　1．那声音就像一支乐曲。（ ） 　　2．榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。（ ）