圆圆的沙粒.doc

灵宝市第一小学 三 年级 语文 学科教学设计 课题 《圆圆的沙粒》 主备人 刘晓晓　 复备人 　 教学目标 1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。 2、理解课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。” 　 教学重难点 有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。 使学生懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。　 教学过程 教学设计 复备 【教学过程】： 一、直入课题，整体回顾。 师：同学们，这节课我们来学习童话故事-----《圆圆的沙粒》，通过预习，回忆一下，这篇童话主要讲了一件什么事？ 1、师：“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢？这节课，就让我们带着这个问题走进文本。首先来自己试着定出这节课的学习目标。” 2、小组交流、全班交流，教师归纳总结出“学习目标”，学生齐读。 二、读悟结合，自主学文。 【学习1——5自然段】 （一）默读课文1——5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用　“——”和“~~~~”画出来。 （二）学生自学，师点拨。 （三）汇报学习成果： 指名读出小沙粒说的话。指名读出同伴们说的话。 （四）出示句子，指导读 。 师：画得真准确，先让我们看看小沙粒的梦想是什么？ 1．出示幻灯片：我要变成一颗珍珠，成为有用之材（学生自读） 师：现在，你就是这颗小沙粒，快把自己的梦想和身边的同伴说一说。（同桌互读） 师：哪颗小沙粒愿意向所有的同伴们宣布自己的梦想？（指名读） 2．师：小沙粒这样真诚，同伴们却不这么看，他们是怎样说的？ 3．出示幻灯片：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。 理解词语：异想天开（结合图片理解，比较沙粒和珍珠的巨大差异。）嘲笑 【一读】（指名读这句话） 【二读】换标点读句子，体会语气。（“？”变成“，”“！”变成“。”） 师：同学们注意，标点符号变了，请你们自己小声地再读读这句。怎么样？还能表达出同伴的嘲笑吗？那我现在再把它变回来，现在，你就是沙粒的同伴，想一想，怎么读，才能表达同伴对沙粒的嘲笑？ 【三读】（自由读、指名读） 4．师生接读：“同伴们这样嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？让我们一起读读这句话：可是————（学生接读）圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。 师：“现在，你就是圆圆的沙粒，你想象自己钻进蚌壳的样子，再读读这句话。”（自由读、指名读） 5．自由读课文第四自然段。 理解词语：议论纷纷（自由读、指名读课文第四自然段） 6．出示两句话，对比着读 他再也看不见阳光、海景，听不到涛声了！ 他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！ （自由读、指名两位同学分别各读一句）看看那一句话最能表现你的心情？ 7．观察第一个省略号，省略了什么？ “除了这些，你们结合生活实际想一想，小沙粒还看不见什么了，听不到什么了？同学们之间相互说一说。（同桌交流一分钟） ★填空练习：他再也看不见（　　）的（ ），听不到（　　 ）的（ ）了！ 8．观察第二个省略号，想象同伴们还会议论些什么？ （五）读1——4自然段，再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。 1．自由读2．分角色朗读。 （六）师引读，生接读。 1．圆圆的沙粒在蚌壳里听得——（圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚） 2．如果他动摇了——（如果他动摇了，爬出来是很方便的） 3．因为——（因为蚌壳开着一条缝） 4．自己再读这段话想一想，听到这些议论，小沙粒又是怎样做的？（自由读） “对，圆圆的沙粒钻进了蚌壳里，（板书：箭头）这一呆就是几十年”（板书：几十年） 【学习6——8自然段】　　　 1．放录像音乐，老师范读6——8自然段　 师：“静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，现在，你就是这颗呆在蚌壳中的圆圆的沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？ 2．写作练笔：同学们，把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。” 3、全班交流。（好，哪个小沙粒愿意把自己的想法告诉大家？） 师：“同学们，让我们一起听着音乐，再一起读读这一部分，让我们再一起共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。 4．女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段。 【学习10——12自然段】 1．老师引读 2．出示幻灯片：多么美丽的珍珠啊！ “现在，你就是这个采珍珠的姑娘，当你看到这么美丽的珍珠时，该怎样读这句话，才能表达出自己的心情？”（指名读，齐读） 师：“你们的赞叹也被沙粒们听到了，他和珍珠说了些什么? 3．同桌分别互读11.12段。 4．同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。 师：“现在，你就是珍珠，你就是沙粒们，当你们几十年后再见面时，大家想象一下，还会说些什么，可以用书上的句子，也可以发挥想象