英国君主立宪制的建立说课演示材料.ppt

第二环节：整合课本 知识探究 第四幕：畅说—感悟民主（角色扮演） 1、议会组：与其它机构的关系？地位？ 2、内阁首相组：与其它机构的关系？地位？ 3、国王组：与其它机构的关系？地位？ * * * 宜昌一中 余志青 英国君主立宪制的确立 教 材 简 析 本课为人教版必修一第三单元第一课。英国君主立宪制的建立，开创近代西方政治文明的先河。学习本课，能让学生对资本主义民主制度的基本特征有初步了解，奠定学习美、法、德等国政治制度的基础。 重点：《权利法案》的内容、君主立宪制的特点。 难点：对君主立宪制特点和作用的理解 学 情 分 析 高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力，但历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 教 学 目 标 知识与技能：了解《权利法案》的内容、君主立宪制的形成和完善过程。理解英国君主立宪制的特点。提高通过阅读获取历史信息的能力。 过程与方法：通过阅读《权利法案》培养学生阅读概括能力。通过分组探讨培养学生协作能力。 情感态度与价值观 ：认识英国君主立宪制确立曲折性；培养学生历史唯物主义的世界观，要求学生能够理解和尊重人类文化的统一性和多样性。 教 学 方 法 主要教法：以“情景·探究·建构”为 依托，主要采用问题探究、 分组探究、角色扮演 争取民主 确立民主 完善民主 畅说民主 走向民主的英国 教 学 过 程 情景创设 知识探究 知识建构 知识运用 第一环节：视频欣赏 情景创设 到光荣革命为止，合适的政治和社会环境已经在英国形成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命，也就从一个文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种的新的文明。 ——钱乘旦《英国通史》 第一环节：视频欣赏 情景创设 第二环节：整合课本 知识探究 第一幕 革命—争取民主（阅读课本探究） 1、17世纪中期，英国资产阶级和新贵族为了争取民主进行了怎样的斗争？ 2、斗争过程中议会同意国王复辟的目的是什么？产生了怎样的后果？ 3、从历史上看有没有两全其美的办法？ 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（浏览课本探究） 英国资产阶级和新贵族又是以怎样的方式建立了新的制度呢？ 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（材料展示探究） 第一条 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。 第四条 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，……皆为非法。 第六条 除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 探究：以上三条限制了国王的哪些权利？ 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（材料展示探究） 请回答：上述条文保障了议会的哪些权利？ 第八条 议会之选举应是自由的。 第九条 议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应……受到弹劾或询问。 第十三条 为申雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，国会应时常集会。 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（浏览课本探究） 国王是否可以通过任命议员的方式来实行独裁统治？ 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（阅读课本思考） 国 王 任 命 选 民 直 接 选 举 代议制 由选民选出代表产生代议机构行使国家权力的制度，是一种间接民主。 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（浏览课本探究） 议会实行怎样的决策方式，是否存在独裁的可能性？ 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（材料展示探究） 请回答：上述材料体现了怎样的决策原则？ 英国下院1840年4月就对华战争军费案、广东鸦片商人赔偿案开始辩论，经过了三天的激烈辩论，以271票对262票的微弱多数，通过了内阁的提案。 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主 君主立宪制 国王的权利受到法律的限制，逐渐处于统而不治的地位。 第二环节：整合课本 知识探究 第三幕 改革—完善民主（浏览课本探究） 君主立宪制确立后，为了完善民主，资产阶级又进行了怎样的探索？ 第二环节：整合课本 知识探究 第三幕：改革—完善民主（分组讨论探究） 1、议会的改革的表现？体现的趋势？ 2、内阁制度的形成、国王是否可以通过任命首相或大臣的方式控制行政权实行独裁