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气温与气温的分布
《气温和气温的分布》教学设计
1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2.初步学会利用世界年平均气温分布图说出世界气温的分布规律。
3.使用气温资料,绘制气温曲线,并读出气温的变化规律。
二、教学重点、难点
重点:气温变化曲线图和世界气温分布图的阅读。
难点:等温线图的特点。
三、教学工具
投影仪、幻灯片
四、课时安排
1课时
五、教学过程
教学环节 教师教学活动 学生学习活动 教学媒体 导入新课 [复习旧课] 关于天气预报的主要内容。
[提问]请一位学生表述对气温的理解,再请其他学生评论、补充。然后一起学习气温的概念。
回答、看书。 讲授新课 [板书]第二节 气温和气温的变化
一、
[出示气温计]教师出示气温计,告诉学生气温的测量方法及其单位,让学生看气温计说出当时的气温。
[读图]让学生读图3.10,读出各时刻的气温。
[提问]如何描述花都的气温?
???????? 请一两位同学尝试描述当地的气温,由同学们在描述中遇到的问题引出日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。
[计算练习]
???????? 让学生计算图3.10的日平均气温,理解日平均气温的计算方法。
???????? 让学生根据P51活动第2题的某地月平均气温,计算出年平均气温。
[板书] 1.日平均气温:一天中不同时间气温值的平均数
月平均气温:一月内各日平均气温值的平均数
年平均气温:一年内各月平均气温值的平均数
[阅读]让学生阅读P50阅读材料,了解气温的观测。材料中提到的一天中气温观测的次数和时间只是就一般情况而言,并非统一规定。
[板书] 2.气温与生产、生活的关系
[活动] 让学生看P50的活动,思考气温与生产、生活的关系,加深对气温的认识和体验。
???????? 请同学们总结资料中反映的是气温与生产和生活的哪一方面的关系。
???????? 请同学们结合自己的生活实际或所见所闻,分别就每一方面再补充一例。
???????? 请同学们在教材给出的几方面外,再思考并举例说明气温与人类活动其他方面的关系。
[转折]气温是否固定不变的呢?
[板书]二、气温的变化
1. 气温日(年)变化:以一天(年)为周期的气温变化。
[转折]我们通常是通过气温变化曲线图来了解气温变化的。
[读图]引导学生阅读图3.12和图3.13,让学生注意气温变化曲线的变化规律、最高值及其出现的时间、最低值及其出现的时间和日(年)较差。
[画书]让学生阅读P51内容并划书认识结论。
[活动]让学生完成P51“活动”内容。
1.按教材要求引导学生一步一步地阅读图3.14。
[提问]我们做练习的这一幅图是北半球还是南半球?(提示学生回答,进而说明北半球的气温曲线呈波峰式,南半球的气温曲线呈波谷式。这是判读气温曲线图的要领之一。)
2.根据表3.1画气温曲线图,除按教材中的要求和步骤外,应提醒学生注意一下几个方面。
???????? 把握图幅的大小。
???????? 把握纵坐标的温度差,温度差太大或太小都不易画图。
???????? 将各月的气温数据用点标在图上,最好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉线,然后在交叉处标上点。
???????? 画曲线时,既要使曲线平滑,也要使曲线通过每个点的中间。
[板书]三、气温的分布
[读图]引导学生回忆等高线图阅读的要领,然后对应读图3.15,教师板图,引导学生认识下列知识点。
???????? 等温线是闭合的,要么是高温中心,要么是低温中心,具体由闭合中心气温的高低决定。
???????? 等温线疏密与水平方向上的气温差别:密集的地方温差大,稀疏的地方温差小。
???????? 等温线凹、凸处气温的高低。
???????? 相邻两条等温线的温差。
[板书]1.等温线:把温度相等的点连起来的闭合曲线。
[活动]引导学生读P53图3.17,完成活动1的问题,将刚学过的读图要领运用于实际等温线图(世界年平均气温的分布图)的阅读之中。
[归纳总结]学生从自己的读图经验中,总结世界气温分布的一般规律。
[板书]2.世界气温分布的一般规律:低纬度气温高,高纬度气温低;同纬度地带,夏季陆地气温高,海洋气温低,冬季相反。
[提问]南北半球等温线分布的规律?(让学生掌握:通过等温线的分布判断所在区域位于南半球或北半球。)
[板书]2.南北半球等温线分布的规律:自北向南,北半球等温线值逐渐增大,南半球等温线逐渐减少。
?????? 3.海拔每升高100米,气温约下降0.6℃。
[活动]引导学生完成P53活动2,让学生通过实际计算加深对气温垂直递减率的记忆。
气温计读数。
回答问题。
计算。
阅读。
活动、总结
回答问题。
读图、回答问题。
读图活动。
读图。
画图。
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