概括主要内容的方法.doc

现在，有很多小学五年级的学生拿到一篇文章后，读了五六遍仍说不清文章的主要内容是什么。我认为造成这种状况的原因有二：一是他们读文章时没有读熟读透；二是缺少一定的方式方法。下面我就方式方法谈谈自己的一些看法： 1、段意合并法。先让学生把文章划分好段落，然后概括出每段的段落大意，再把每段的大意综合起来，加以概括，就是这篇文章的主要内容。这是最常用的一种方法。用这种方法特别要注意一点的就是各段落大意有的要加上一些过渡的词语，以便使人读起来通顺连贯。 2、六素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。如《钓鱼的启示》这篇文章就是就可以这样来概括它。 3、题目扩展法。有的文章是以内容命题的，我们就可以根据题目去阅读，追溯文章的主要内容，再以此基础进行扩展开来，从而拟现出文章的主要内容。五年级上册《开国大典》一文，我们就可以这样来进行。 4、中心句借助法。这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果、有声有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”是文章的中心句。那么这篇文章的主要内容就是这句话。 总之，不管你运用哪种方法，都必须认真阅读课文分析理解，在该基础上，才能正确概括出文章的主要内容。当然，如果各种方法结合运用，效果会更好。 ? 概括文章主要内容的方法 说明 例文 方法一 题目扩展法 有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 《跨越百年的美丽》 方法二 要素归纳法 找出文中的四要素（时间、地点、人物和事件），并合理组织它们，这就是主要内容。 《一夜的工作》 方法三 段意合并法 把每段的段意连来，就是文章的主要内容。 《和田的维吾尔》 方法四 摘录句段法 文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。广阔文章主要内容时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。 《养花》 方法五 取主舍次法 对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。 《北京的春节》 方法六 问题回答法 有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。 《飞夺沪定桥》 ? 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。中年级正是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚读薄，即培养学生高度的概括能力。怎样培养学生的这一能力呢？在实际操作中有很大的困难，开学前几次我都是在学生初读课文的基础上做这件事，但很快发现只是个别学生能概括出，大部分学生不知道该怎么概括，能力稍差的学生干脆就等坐享其成。这样下去可怎么办呢？自从参加了学会学习这一研究活动后，我学习了各种资料，了解了一些概括文章主要内容的方法，结合自己的教学经验把它们引用到我的课堂当中来，经过一段时间的训练，有大部分的学生已经能够比较顺利地概括文章的主要内容了。　如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。在教学实践中。我总结了以下几种方法——　一、课题扩充法　题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目。就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容。我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题人手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。再如《飞夺泸定桥》一文，在读文后，让学生把课题扩充成一句完整的话：红军飞夺泸定桥。在具体一些，加上时间地点就成了，红军在长征中飞夺泸定桥。在突出那个“飞”字，就成了红军在长征中抢时间夺下泸定桥。这样文章的主要内容就概括出来了。　二、段意合并法　一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。如《落花生》一课，第一段讲的是我们种的花生居然收获了，第二段写的是一家人坐在一起吃花生，第三段写的是一家