【2017年整理】基础教育发展中的十大主流意识.doc

PAGE PAGE 1 ? 科学发展观调研报告 重庆巴蜀中学 金永 基础教育评价标准的国际化已逐渐成为世界潮流。把握好当今世界基础教育发展的普遍性观念，探索中学的创新发展和特色发展之路，不仅是我们开展深入学习实践科学发展观活动，明确发展思路、解决突出问题、创新体质机制、促进科学发展的重要内容，更是实现人才强国战略、建设创新型国家的内在要求。在深入学习实践科学发展观第一阶段期间，我走访了市直属校、区县重点中学和三峡库区中学等10多所，深入到各教研室，总结出基础教育发展规律性的东西，可概括为十个方面具有普遍性的教育观念。 ? 第一个普遍性教育观念是，基础教育的根本使命是培养人。 ? 这是区别于任何其他社会组织的最本质特征。但是培养什么样的人、怎样培养人，却把中学和中学区别开了，不同的中学在于培养不同特色的人。我们今天需要培养的人就是个性和人格得到全面发展，能够创新、创业，具有创造力的人。一个好的中学总是给它的学生们提供最高的成才率，一流的中学有一流的成才率。基础教育是使人成其为人的教育，是使人成其为才的教育。因此，基础教育的根本使命是培养人，这是一个坚定不移的普遍性观念。 ? 第二个普遍性观念是， HYPERLINK javascript:; \t _self 教学是主题，科研是载体。 ? 教学和科研对中学而言，犹如车之两轮、鸟之双翼。在中学发展最初的时候，中学的主要使命是以教学为主，掌握知识为主。当中学进入信息化时代，人们把科研作为中学的第二使命，教学与科研成了中学的两个基础。进入21世纪之后，整个世界不稳定的主要因素和发生战争的主要根源是不同文化之间的冲突，“9·11”事件的发生具有标志性的意义。在这样的背景下，基础教育又增加了一个新的使命——把不同的文化放在中学这一平台上进行融合。这是基础教育的新使命。只有实现了这个使命，中学的国际化程度才会大幅度提高，中学的世界性才能得到认可。但无论基础教育的使命怎样变化，有两点是不变的——教学与科研。 ? 第三个普遍性观念是，提高教育教学质量是中学永恒的主题。 ? 比较改革开放之初，中学的数量和学生的数量得到空前的扩大。数量的扩张一定有被客观条件限制住的那一天，但质量的提升是永无止境的，是基础教育永恒的主题。这个质量指的是全面的质量，包括生源质量、师资队伍质量、教学理念质量、 HYPERLINK javascript:; \t _self 管理质量等多个方面，但人才培养质量始终是最根本的。 ? 第四个普遍性观念是，学科建设是中学的龙头工作。 ? 中学各学科都是基础，是人类智慧的结晶。学科是人类在认识世界、形成知识的过程中，把同类知识系统化的集合，学科是学术的土壤，是创新的源泉，是人才培养的基地。学科由三个要素构成：一是主体要素，就是从事学科建设的师资队伍；二是客体要素，就是一定要有原创性、创新性的科研成果；三是主体和客体结合过程中的教育要素，就是培养的人才。三者结合起来就是学科建设。 ? 第五个普遍性观念是，师资 HYPERLINK javascript:; \t _self 队伍建设是中学的主体工程，也是固本强基工程。 中学可能有若干个工程，但始终要把师资建设作为第一个工程。这是中学提高质量的瓶颈。这个工程做好了，中学的水平就上来了。我的一个观念是，名师就是中学，在任何一所中学里，名师都有资格代表中学，有好的名师就有好的中学，没有好的名师就建不成好的中学。 ? 第六个普遍性观念是，文化追求是中学的灵魂。 ?看中学的水准和品位，要看这所学校的文化氛围，要看人们对文化的态度。“追求”意味着要对文化形成信仰和崇拜。对老师本人来说，自主之人格、自由之精神就是他的品位；对管理者来说，则要尊重教师的人格，崇尚教师的精神。追求文化的灵魂只在教师身上建立起来是不够的，还应当在管理层，即校长、中干身上建立起来。追求文化不仅仅是老师的事情，也涉及到管理层能不能营造这样的氛围，提供这样的条件。文化追求主要指的是文化创新，只有以追求的精神对待文化，学校的教育教学活动才具有灵魂意义。 ? 第七个普遍性观念是，改革是基础教育发展的动力。 ? 一个中学需要多种动力， HYPERLINK javascript:; \t _self 教师的学术兴趣是学术活动的原始动力，其他动力则需要从学术评价制度和学术激励中寻找。我们从外部获取资源的可能性是有限的，但我们内部产生动力的可能性是无限的。中国基础教育最近这30年来走过的路，就是一条改革的路，把改革尤其是制度创新作为中学发展的动力，已经成为一种普遍性观念。 ? 第八个普遍性观念是，服务是中学管理的宗旨。 ? 教育以育人为本