初中语文阅读教学中的审美教育.docVIP

初中语文阅读教学中的审美教育 　　摘 要： 语文具有工具性、人文性和社会性的特点，通过语文教学丰富学生的知识，拓宽学生的学习空间，可以提升学生的精神境界，促进学生健康发展。因此，在教学过程中语文教师应该充分发挥语文教学的积极作用，不断提高语文教学质量，以提升学生的语文素养，促进学生的全面协调发展。本文主要介绍初中阅读教学中开展审美教育的具体方式，以期提高初中语文阅读教学质量，提升学生的语文素养。 　　关键词： 初中语文 阅读教学 审美教育 　　语文学科是一门综合性较强的学科，不仅包含地理、历史、政治、科学等领域的理论知识，而且蕴含丰富的人文精神和思想感情，因此，重视语文教学的积极作用，不断提高语文教学的有效性，成为提高我国整体教育质量的重要方式[1]。但是，在传统应试教育模式的影响下，一些语文教师只注重语文的工具性特点，一味强调学生的语文书面考试成绩，忽视语文人文性、社会性的特点，使得学生语文学习的积极性不高，进而降低语文教学的效率。因此，在积极提倡素质教育的背景下，改善语文教学现状，提高语文教学质量，成为初中语文教师的教学任务。 　　一、激发学生的审美热情，培养学生的审美意识 　　兴趣是学生主动学习的动力，因此在阅读教学过程中，初中语文教师应该采用合适的教学方式，激发学生的审美兴趣，培养学生的审美意识，提高学生阅读的积极性和主动性，从而提高阅读教学效率[2]。在阅读教学过程中，初中语文教师可以把文章的独特之处点出来，引导学生品味、体会语言、意境的魅力，以引发学生的情感共鸣，提高学生的审美境界。同时在阅读教学过程中，初中语文教师可以采用对比的方式，让学生仔细揣摩字句的含义，激发学生的审美情趣，增强学生的阅读热情。 　　二、品味文学作品中的语言，丰富学生的情感世界 　　语言是表达情感的主要途径，仔细品读文章中的语言文字，可以了解作者的个人想法和思想感情，感受作者的情感历程，因此，在阅读教学过程中初中语文教师应该引导学生仔细品味文学作品中的语言，引发学生的共鸣，以丰富学生的情感世界，提高学生的审美能力。例如，在学习《春》这篇散文时，初中语文教师可以通过提问的方式，让学生思考“偷偷地”和“钻”这两个词语的好处，促使了解作者惊喜、愉快的心情。同时，初中语文教师可以让学生思考修辞、比喻手法运用的好处，引导学生回忆春风吹拂的感觉，帮助学生掌握文章的中心意旨，以提高阅读教学质量。 　　三、利用文学作品中的意境，培养学生的审美素养 　　文章所创设的意境可以感染读者的情绪，净化读者的心灵，从而提升读者的精神境界。在阅读教学过程中，初中语文教师应该带领学生感受、欣赏文章的意境，陶冶学生的审美情操，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力[3]。在具体教学过程中，初中语文教师应该根据阅读材料，营造合适的阅读教学氛围，让学生深刻体会文章的意境，提高学生的审美素养。例如，在学习《盲孩子和他的影子》时，初中语文教师可以让学生闭上眼睛，亲自体验盲人的感觉，激发学生的同情心，提高学生阅读的积极性和主动性。然后，初中语文教师可以通过语言，创造优美的阅读教学环境，让学生了解盲孩子获得光明的困难和兴奋，促使学生热爱生活、尊重生命、珍惜拥有，以提高学生的语文素养。 　　四、发散学生的思维，提高学生的审美能力 　　想象力可以培养学生的审美意识，提高学生的审美能力，因此，在教学过程中初中语文教师应该根据教学内容，充分发散学生的思维，不断提高学生的想象力，促进学生审美能力的发展[4]。例如在学习《天上的街市》时，初中语文教师可以引入牛郎织女的浪漫爱情故事，让学生想象仙境的美好，以提升学生的审美情趣。同时，在阅读教学过程中，初中语文教师应该不断拓宽学生的想象空间，让学生感受现实生活、自然环境、虚拟世界的特点，引导学生举一反三，提高学生的审美水平。 　　五、联系生活实际，提高学生的审美创造能力 　　审美教育的最终目的是感受美、创造美，因此，在阅读教学过程中，初中语文教师应该加强阅读教学与现实生活之间的联系，注意培养学生的审美创造能力，以提高学生的综合能力。例如，在教学《我的叔叔于勒》时，初中语文教师可以让学生通过生活中所遇到的情况，分析菲利普夫妇的心理变化，引导学生根据自己的想法，续写文章的结局，培养学生的创造能力，提高学生的语文学习能力。 　　总而言之，审美教育可以丰富学生的精神世界，提高学生的思想道德素质，促进学生的全面健康发展。所以，在积极提倡素质教育的今天，初中语文教师应该重视阅读教学的积极作用，在阅读教学中合理渗透审美教育，不断提高学生的语文素养，引导学生树立正确的思想观念，以提高学生的综合素质，促进学生健康成长。 　　参考文献： 　　[1]马庆会.初中语文阅读教学中的审美教育[J].读与写（教育教学刊），2012，05：95.