整体与部分供参习.doc

必修4第》教学设计 教学目标 知识与技能：运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养综合性思维能力。同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。 过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、讲授法等相结合。 情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念教学重点和难点 整体与部分的辩证关系。 设计思路 把基本观点、原理融入生活实例之中，引导学生在分析实例中提炼观点，通过讨论，发挥学生主体作用，在此基础上提高学生的思想觉悟。 教学过程 激趣导入：播放歌曲《北京欢迎你》并播放奥运会各项目运动员团体图片。 这首歌大家很熟悉，北京欢迎你，中国欢迎你！听到这首歌大家会想到北京奥运会。第29届北京奥运会虽然已经圆满结束，但人们对许多激动人心的场面仍然记忆犹新。北京奥运会期间倡导的中国加油文明手势大家会做吗？ （显示图示：中国加油文明手势。） 教师：请伸出你的双手，我喊1，2，3，大家一起做！ 教师：非常好！让我们也用这个手势为国家的未来更美好而加油！为什么在座的各位同学乃至13亿中国人都会有这个共同的愿望呢？ 同学发言，教师总结、导入新课。 国家繁荣了，才能使个人的才能得到最充分的发挥，才能为个人提供更广阔的发展空间，也才能使个人的生活质量越来越好。从哲学角度来说，这体现了整体和部分辩证关系。今天我们共同探究这个方面的内容。 第一部分：整体和部分的关系 【整体和部分的区别】 教师：什么是整体？什么是部分？ 现在我们一起重温一下北京奥运会的精彩瞬间（视频：女子体操团体决赛），并体会其中寓含的意义。 1．播放：女子体操队队员图片及团体图片。 2．历届奥运会女子体操团体冲金回顾。 1984年洛杉矶奥运会，由马艳红领衔的女队，由于在跳马和自由操两个项目上劣势比较明显，只获得了铜牌；1988年首尔奥运会，陈翠婷领衔的女队在优势高低杠和平衡木的比赛中失误不断，在弱项跳马和自由操上也发挥欠佳，获得了第六名；1992年巴塞罗那奥运会，杨波领衔的女队，在高低杠和平衡木上拥有了很强的实力，但是终因跳马和自由操项目的落后，获得第四名；1996年亚特兰大奥运会，莫慧兰领衔的女队，实力较强，但她们在自己的强项上出现失误，与上届成绩一样获得第四名。2000年悉尼奥运会，刘璇领衔的女队在各个小项的比赛中，团结一心，共同战斗，获得了铜牌。2004年雅典奥运会，张楠领衔的女队一个接一个的发挥失常，获得了第七名，这是历史最差成绩。2008年北京奥运会，由程菲领衔的女子体操队在历史上第一次获得冠军，这个成绩也是历史最佳成绩。 请你说一说什么是整体，什么是部分。 学生发言、教师总结。 静态上 ：整体是事物的全局，部分是事物的局部。 动态上 ：整体是事物发展的全过程，部分是事物发展全过程的各个阶段。 请同学们举出几个我们身边的整体和部分的例子来。 说出它们之间存在着什么关系。 1．播放视频片断《体操队员的选拔与替换》。 2．设置问题：江钰源、邓琳琳是否能自由选择进入国家队？是否能自主决定参加或者不参加哪个项目的比赛？这说明了什么哲学道理？ 学生讨论、分析，教师总结。 整体和部分的地位和作用不同。整体处于主导的地位，部分处于被支配的地位，整体发挥着统率的作用，而部分要服从和服务于整体。 设置问题：体操队是由队员、教练、队医等组成，但任何一个部分都不能单独获得团体冠军，这说明了什么？ 学生分析说明、回答。 说明：整体具有部分所不具有的功能（你还能不能举出类似的例子）。 归纳小结：整体和部分的区别表现在：含义、地位、作用、功能的不同。 【整体和部分的联系】 设置问题：1．体操队缺少了任何一个部分也不能够夺得团体冠军，这又说明了什么？ 2．任何一个队员离开了这个团队就不能够参与团体比赛，也不可能获得奖牌，这说明了什么？ 学生分析说明、回答。 小结：二者相互依存，整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。部分一旦离开了整体，就失去了它本身存在的意义。 3．播放视频片断：第29届北京奥运会体育代表队报告──杨威《团队成就了我》。 4．设置问题：是什么原因使杨威一步步走向成功？这说明了什么哲学道理？ 小组合作探究，分析说明原因。 教师归纳总结： 体现了整体的功能及其变化会影响到部分的功能，整个男团为杨威的个人成长提供了较为广阔的空间；部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用，整体影响着部分，杨威个人的出色表现也为男团的胜利起到决定性的作用。部分制约着整