教师子女的家庭教育漫谈(周慧玲)专用课件.ppt

既要耕好事业的田 又要育好自家的园 ——教师子女的家庭教育漫谈 周慧玲 2012年7月 向参加家庭教育指导师培训的各位同仁 致 敬! 教育是关系人的成长、家庭幸福、国家兴旺的根本。其重要地位毋庸置疑。 教育始于家庭，因而家庭教育是一切教育的元始与基础。其作用尽人皆知。 教师是职业教育工作者，也理应成为家庭教育的行家里手。事实不尽其然。 现实是在教师子女的教育中存在一种“灯下黑”的现象。真的像人们所说的“医不自治”那样，“师不自教”吗？ 教师的困惑是： 我能教好书，为什么育不好子？ 我搞学校管理轻车熟路、得心应手，为什么搞家庭管理束手无策？（制度没用了） 优秀的人民教师，却不一定是好父母。 好教师≠好父母。 更令人扼腕的是：以家园荒芜的代价换取事业的发展，这是职业教育工作者最大的悲哀与遗憾。 这是存在于教师队伍中的一种现象，这种现象影响了教师孩子的成长、教师家庭的和谐、教师幸福教育人生的完整。也影响了教师对职业的态度与热情，甚至还影响教师群体在民众中的形象、威望、信任度与美誉度，教育影响力大打折扣。 为解决同仁们的困惑，在我们家庭教育指导师的培训课程中。领导特意安排今天的讲座，专题来探讨交流咱们教师自己的家庭教育问题。我认为这是独具匠心的安排，不仅要大家学习家庭教育指导师的相关理论方法，还站在更高的层面思考着指导师培养更高层次的问题。关心咱们每一位参加学习老师的家庭教育，这是真正的以人为本的体现，是在自己的工作领域落实与实践科学发展观。 安排此课程是从根本上关心家庭教育指导师的成长，关心我们的孩子家庭，是真正关心到家了。可谓用心良苦，是在办一件实实在在的好事善事，让我们倍感温暖。家庭教育的状况决定着学校教育的起点与基础。有多大程度的家校合作，就会产生多大的教育力量。家庭教育指导师的工作是为千万个家庭造福的工作，为社会固本的工作，为国兴邦的工作。因此搞好家庭教育意义重大，工作艰巨而光荣。而这项意义重大，工作艰巨的任务，将由我们家庭教育指导师来完成，这是我们的责任与使命，让我们共同努力。 我们今天交流的主题是—— 既要耕好事业的田 又要育好自家的园 ——教师子女的家庭教育漫谈 第一部分 为什么教师能种好事业的田，却育不好自家的园？ 家庭教育与学校教育同是教育，有共通之处，也有天壤之别： 一、教育的对象不同： 学校教育的对象是别人的孩子， 家庭教育的对象是自己的孩子。 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” —— 台湾教育家高震东先生 教育在做着爱别人孩子的工作，因此教育是神圣 的事业 神 在天上 行天道 圣 在地上 行人道 做圣人 贤人 真人 达人 凡人 二、教育内容的差异： 学校教育：着重知识的传授； 家庭教育：重在生活的示范。 家庭教育出现了问题，一定是家庭生活出现了问题。 生活即教育， 教育即生活。 三、对受教育者的态度方法不同： 别人的孩子——公——祖国的花朵 （理性） 百般呵护 关爱有加 以人为本 自家的孩子——私——自留地里的苗 （感性） 想揠就揠 想踩就踩 私有财产 生命未得到尊重 四、评价标准不同： 对自己心爱的学生不吝赞扬。 对自己的孩子总是不满意，期望值过