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PROF.DR. BIN LIANG 化学工程与工艺专业本科教学改革 四川大学西部学生人数最多、学科门类最全的大学 四川大学 成都科技大学 华西医科大学 四川大学化工学科 四川大学化工学院 1800名本科生，500名硕士研究生、100名博士生、150名教职工 本科专业：化学工程与工艺、冶金工程、生物工程、制药工程、过程装备与控制、安全工程 硕士招生专业：化学工程、化学工艺、工业催化、冶金工程、 应用化学、化工机械、物理化学 博士授权点：化学工程与技术一级学科授权点 化学工程与技术博士后流动工作站 化学工程与技术工程硕士授权点 “面向21世纪化工专业类人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践” 1996-2000 参加单位：天津大学、华东理工大学、浙江大学、北京化工大学、大连理工大学、四川大学、华南理工大学 教育部“新世纪教育教学改革工程”“世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目”《化工类专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实践》 2001-2004年 参加单位：天津大学、华东理工大学、浙江大学、北京化工大学、大连理工大学、四川大学、华南理工大学、清华大学、香港科技大学 项目研究的主题 新时期化工教育的特点与社会发展的关系 国内外培养人才的差异和比较 存在的问题和解决的方案 高等教育面临的形势 世界经济正从工业经济向知识经济转变 大众化、普及化以及终身教育是高等教育发展的必然趋势 高等教育产业化体制将逐步形成。 高等教育面临的挑战 人才短缺的挑战，从教育界向企业界流动、从国内向国外流动 教育全球化对产业的挑战，优秀生源的流失和学生学习取向问题 体制、观念对社会发展的不适应，高等教育观念转变落后于社会发展 高等教育面临的机遇 全球化进程为中国教育发展提供了有利的外部环境 可以充分利用国外的资金、技术、人才和管理经验 有利于促进高等教育体制改革 教育观念要适应高等教育面临的形势 高等教育要适应知识经济时代要求的教育观念 高等教育的培养目标要适应国际人才市场要求的教育观念 培养目标要适应高等教育向大众化教育乃至普及化教育方向发展的教育观念 创新型人才的基本素质 有创新的欲望和素质 有强烈的责任心和合作精神 有再学习的素质和自我提高的意识 有很好的社会适应能力 “化学工程与工艺” 人才培养方案 一、培养目标 本科教育是培养创新人才的基础阶段 知识:科学和工程基础理论知识，计算机和外语 能力:分析和解决问题能力, 获取知识能力，组织管理能力,表达能力和交往能力。 素质:思想品德和文化素质，事业心和社会责任感；心理适应能力。 “化学工程与工艺” 人才培养方案 二、培养层次 为高级人才培养毛坯 为工程实践培养工程师后备人才 为现场技术服务培养技术应用人才 “化学工程与工艺” 人才培养方案 三、课程体系 （1）人文社科体系； （2）数理体系； （3）化学与生物基础体系； （4）工程基础体系； （5）专业基础体系； （6）选修体系。 “化学工程与工艺” 人才培养方案 四、专业主干课程 物理化学 化工热力学 化工原理(或化工流体流动与传热、化工传质与分离过程) 化学反应工程 化工过程分析与合成 学生所选的一门主要选修课 五、实践性教学 实验、实习、毕业设计、毕业论文、科技创新等多种形式 其它实践性教学环节是必修，但不计入总学时、学分，它们包括化工设计（II）、认识及生产实习、社会实践、科技创新等。 “化学工程与工艺” 人才培养方案 五、学时与学分分配：总学分：130学分 (相当于2000学时左右) 人文社科 18.5% 数理 17.7% 化学及生物基础 19.2% 工程基础 6.9% 专业基础 13.1% 选修 20% 毕业设计(论文) 4.6%? 外语、政治、实践性教学环节（必修，但不计入学分) 新培养计划实施情况 核心的工作是要以培养学生能力为中心 四川大学对1999级、2000级和2001级三个年级的教学计划连续修订和使用，每年修订。 新计划更注重基础课程、人文社科及有关的课程的加强。 新培养计划实施情况 四川大学2001年已全面实行学分制 化工类学生的总学时数控制在2500学时以内，学分数控制在160学分以内。选修课达30％。? 要一步达到上一轮研究中提出的2000学时的目标是相当困难的。 教学改革中的几个问题 教学计划的修订只是解决教学形式问题，将教学思想贯穿到教学中才是真正落实新教学方案的关键。 学生扩展知识不能丢了基础。 教学改革中要避免因减少课堂学时而减少教学内容的现象。 教学改革的主体应该是教师和学生，而不是教学的形式检查。 教学改革中的几个问题 重视基础与增加基础课课时的区别 人文科学的教学形式值得探讨。如大学语文。 公共课