中学语文备课的科学设计.pptVIP

第三章 备课的科学设计 1 中学语文教学大纲 1 1 中学语文教学大纲 2 1 中学语文教学大纲 3 1 中学语文教学大纲 4 语文教学大纲 目 录 一.教学目的 二.教学内容和要求 三.教学中应重视的几个问题 四.教学评估 五.教学设备 附录一：重点掌握的常见文言词 附录二：古诗文背诵篇目 附录三：课外阅读推荐书目 全日制普通高级中学语文教学大纲 （试验修订版） 一.教学目的 二.教学内容和要求 （一）阅读1 二.教学内容和要求 （一）阅读2 二.教学内容和要求 （二）写作 二.教学内容和要求 （三）口语交际 二.教学内容和要求 （四）课文 三.教学中应重视的几个问题1 三.教学中应重视的几个问题2 四、教学评估1 四、教学评估2 五、教学设备1 五、教学设备2 附录一重点掌握的常见文言词 附录二：古诗文背诵篇目1 附录二：古诗文背诵篇目2 附录二：古诗文背诵篇目3 附录二：古诗文背诵篇目4 附录二：古诗文背诵篇目5 附录二：古诗文背诵篇目6 附录二：古诗文背诵篇目7 附录三：课外阅读推荐书目1 附录三：课外阅读推荐书目2 2 中学语文教科书 1 2 中学语文教科书 2 2 中学语文教科书 3 2 中学语文教科书 4 3 中学语文教学资料 1 4 中学语文教案的框架结构 《荷塘月色》简明教案结构分析 一、教学目的 1、深刻领会作者像莲花一样高洁的思想感情。 2、学习本文独特的“借景抒情”的艺术手法。 3、培养学生鉴赏抒情散文的能力。 4.2教学重点难点1 1.教学重点： （1）对课文抒情语言、景物描写语言的整体 感知。 （2）对“颇不宁静”的心情与景物之间关系的处理艺术。 （3）课文中的比喻、通感等修辞手法运用的独特性。 4.2教学重点难点2 4.2教学重点难点3 4·3 教学方法的运用1 1、教法： （1）采用配乐朗读，让学生进入课文“月下的荷塘，荷塘上的月色”之意境。 （2）运用彩色简笔画勾勒“荷塘、月色”略图，引起学生对景物的联想。 (3)采用多媒体手段展示教学内容（略）。 4·3 教学方法的运用2 2、学法： （1）教给学生朗读写景散文的方法与技巧。 （2）教会学生如何“借景”抒发感情的写作方法。 （3）教会学生分析写景散文的技法。 3、教学设想（多媒体教学的程序设计，略）。 4·4 教学内容的分析 (一) 1、课时安排(2课时) 1课时主要内容： （1）检验学生的预习、自读情况，看一看有关的字词、关键句段，以及课文的注释是否读懂。 （2）由学生提出“疑难的问题”。 （3）教师示范讲解课文的重点句段，讲解过程既是学法的演示、指导过程。 （4）教师示范讲解“月下的荷塘”这一部分内容。 4·4 教学内容的分析1 2 课时主要内容： 1、由学生模仿教师讲课、朗读、分析课文的方法，让学生试讲“荷塘上 的月色”。 2、第一课时内容分析与鉴赏（略）。 3、第二课时内容的分析与学法的指导（略）。 4·4 教学内容的分析（二） 4·5 问题设计（1） 1、课文开头的一句话“这几天心里颇不宁静”，在课文中起什么作用？作者为什么不宁静？ 2、作者“回环式”的赏景路线有什么特色？ 3、“月色下的荷塘，荷塘上的月色”是怎样互衬、互托、互映的？ 4、作者为什么不在“白天”、“阳光明媚”的时候来观赏“红日下的荷塘”，而偏偏在“苍茫的月下”观赏荷塘？ 5、作者描绘“荷塘”时，运用的比喻与通感有什么内在的联系？这种独特的修辞方法有什么妙处？ 6、课文中作者对“荷塘月色”的描写与对“江南采莲景象”的描写有何不同？ 4·5 问题设计（2） 7、面对“荷塘的美景、月色的良辰 ”，作者为何心里颇不宁静？作者写这篇文章是在怎样的大环境、大背景下完成的？试想，1927年7月的那个时代的人，看过这篇散文会产生怎样的感受与共鸣？会起到什么样的作用？ 8、“时过境迁”，今天我们读《荷塘月色》这篇散文，在情感上与“当时作者的心境”会有怎样的区别？编辑者为什么将这篇散文选入课本？今天，我们应从这篇课文中学习些什么？ 9、这篇写景散文与其它散文的不同点都有哪些？ 10、学习了这篇课文，受到的启迪都有那些？ 4·5 问题设计（3） [简要分析]： 1. 问题的设计与提问的运用有所不同。 2. 问题设计的时候，可以从不同的角度提出许许多多