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专题六：课程规划与设计
第三节 课程规划过程 含义： 课程规划就是确定指导理论、制订课程计划、研制课程标准（或各科教学大纲）和编制课程材料的过程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、课程规划的层次 （一）“课堂”层次 主要是教案和学案的设计与撰写。 （二）班级或年级层次 第一种：校长作为领导直接带领若干教师开展班级或年级层次的课程规划； 第二种：由校长任命的组长领导有关教师开展班级层次的课程规划。此时，可以是班级或年级组；或者科目组或课程组。 (三) “学校” 层次 建立常设性学校课程研制委员会及各门课程的研制小组，设计校本课程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （四）“市县”层次 市县教育行政首长领导，责任机构包括教育行政部门的有关职能处室，单独设置的教育教学研究室。建立行政课程改革工作领导小组。 职责：组织实施、修正国家课程和省级地方课程；研制和实施地方课程等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （五）“省级”层次 省级教育行政首长领导，责任机构包括教育行政部门的有关职能处室，单独设置的教育教学研究室以及课程教材编审室；还可以组织咨询性质的课程研制委员会和教材审查委员会。需建立课程改革工作领导小组。 职责：组织实施和修正国家课程；组织开发多种类型的课程与教材；组织研制和实施省级地方课程等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （六）“国家”层次 教育部部长领导，责任机构包括教育部的有关职能司局，包括教育部基础教育课程教材发展中心，协助基础教育司承担基础教育课程教材改革的组织、管理与协调工作。 在我国，单独设置了事业单位课程教材研究所，中央教科所，课程教材发展中心；还成立了咨询组织，如中小学教材审定委员会，各门学科的教学指导委员会。在1999年启动的新一轮课程改革中，专门成立了全国中小学课程改革专家工作组，在大学里组建了数个基础教育课程研究中心。 由教育部负责组织实施全国课程研制，开发国家课程，颁布国家级课程文件，包括国家课程计划、课程标准和统一编制的教学材料。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only.
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