名校长成长的“三部曲”(天津)课件.ppt

名校长名教师成长的“三部曲”——兼谈学校经验的总结和提炼 中央教科所 陈如平 2011年5月13日，天津 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 日前由国家科学教育领导小组审议并原则通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出： 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。 倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。 温家宝总理谈教育家 2010年2月27日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝进入中国政府网访谈室，接受中国政府网、新华网联合专访，与广大网友在线交流。他郑重指出： “让教育家办学，我这里所说的教育家，他们可能不是某些专业的专门家，但是他们第一热爱教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一线，不是一时而是终身。” 各地的“三名工程” “三名”：名学校、名校长、名教师。 2002年，中国杭州名教师名校长论坛首次举办，成为“西湖博览会”的一张金名片。 2006年4月26日，苏州市召开首次名教师名校长例会。打破终身制，建立复评制度、跟踪考核。每个学期召开一次到两次。 浙江：浙派教育家工程。 2010年1月4日，青岛市中小学名师、名校长培养工程正式启动，计划投入500多万元，利用5年时间，打造首批“名师名校长”。 名师名校成长的“三自”论 汇报提纲 一、经验总结和提炼的重要意义 二、经验总结和提炼的有效方法 三、经验总结和提炼的模式 一、经验总结和提炼具有重要意义 可以对已有经验有一个全面的盘点，并从理论上和操作上进行提炼，并向其他实验学校推广。 可以对学校发展方式进行更深层次上的思考，有助于建构新的发展理论；同时，也可以发现实践中存在的问题并及时讨论应对方案。 可以形成更多的物化成果，供学习借鉴。 可以进一步明确学校优势、特色和品牌所在，不仅提升学校士气，也可为学校的进一步发展提供行动指南。 经验总结提炼的步骤 1、确定经验范围； 2、建立分析框架； 3、提炼核心概念； 4、认真梳理总结。 试用三维结构法来梳理学校经验 问题：有效课堂教学的要素 精通本学科； 精心设计教学； 充满激情，让你的情绪感染学生； 建立良好的师生关系； 尊重学生意见； 严格要求学生； 让学生参与教学； 师生教学互助； 教师自我充电； 分享教学的快乐； 责任心。 案例：南京市北京东路小学“情智教学” 情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学，它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。 情智教学 “四小课堂”：每堂课要上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”。 情智课堂追求的“登山式课堂”，课堂要让学生的思维、情感经历攀登的过程，课堂上要有紧张的智力生活和丰富的情感生活。要让学生兴趣盎然地、乐此不疲地攀登知识的高山、思维的高山、情感的高山和人格的高山。 情智课堂的一般模式为： 1、入境——启动情智；2、感悟——生成情智；3、交流——发展情智；4、操作——展现情智。 案例：山东邹平黛溪中学的“激情课堂” 激情：激发师生积极健康的情绪情感。 激情课堂基本环节 激情导入（3分钟） ——自主学习（10分钟）——激情互动（20分钟）——魅力精讲（3-5分钟）——拓展应用（7-9分钟） 学校规定：一堂课中，教师讲授时间必须控制在15分钟之内。 案例：大连开发区五中的幸福课堂 英语课堂：“幸福启航”，“快乐之旅”，“快乐体验”，“展示时刻”，“点石成金”，“幸福回味”六个环节 数学课堂：“幸福起航”，“快乐实践”，“触摸幸福”，“愉悦互动”，“挑战自我”，“幸福回味”，“幸福延伸”。 案例：大连开发区港西小学“艺术化课堂” “艺术港西”的学校目标定位 艺术化课堂的特征：悦目赏心，精彩纷呈 多元智能理论的启示 每一个人至少具有八项智能（语言智能、数理—逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能人际交往智能、内省智能、自然学家智能、存在智能），它们相互渗透、相互影响。 每一项智能有多种表现形式。 解决问题需要多种智能的组合。 如果给予适当的鼓励、培养和指导，大多数人都能使各项智能达到相当高的水平。 多元智能课堂教学 多元化的教学方法及其应用 教学组织形式的变化（合作学习、分层教学、走班制、走校制） 课堂观察 课堂管理 案例：大连开发区七中“三多课堂” 形式：一题多问、一题多变、一题多解、多解归一 特征：问题多维驱动 目标：培养学生“思、疑、释、拓、创”的思维品质 二、经验总结和提炼的有效方法 材料的收集 自我总结 专家的有效指导 形成物化成果 验证经验的可靠性 经验材料的收集 整体描述。就是提供一份有关学校改革发展、创新的情况总结，并