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外语教学法各种流派简介 徐家仕 一、语法翻译法（Grammar Translation Method） （一）特点： 1、强调书面语，重视培养阅读、写作和翻译能力，忽视听说训练； 2、主张通过熟悉语法、词汇并大量阅读和翻译的途径掌握外语； 3、充分利用母语，以教师为课堂中心讲解语法分析为核心。 （二）优点： 1、重视学生智力因素，强调在理解语言、语法规则的基础上掌握外语，使学生获得学习主动权。 2、重视利用母语，把翻译作为掌握外语的手段，培养了翻译人才。 3、注重阅读，从而能通过阅读获得大量语言材料的信息，学生的外语功底比较扎实。 4、对教学设备条件和对教师水平要求不高，在我国一直较流行。 （三）不足： 1、忽视听说能力的培养，学生的交际能力差。 2、过多地依赖母语进行教学，影响了学生用外语进行思维。 3、教学缺少语言情景和环境，教学方式较死板，形式单一，不利于调动学习积极性。 二、直接法（Direct Method）或自然法（Natural Method）或口授法（Oral Method） （一）特点： 1、不用本族语，不用翻译，不用形式语法，主张用外语直接教外语； 2、采用先听后模仿，一句句听，模仿，整句学，整句操练，反复训练； 3、侧重培养听说口语能力和实际运用语言能力。 （二）优点 1、创立了听说口语练习方法，培养了口语人才； 2、重视语言教学，发展了语音学，使教学质量得到提高； 3、培养学生用外语思维、记忆、表达的习惯，提高了学生流利使用外语的能力。 （三）不足： 1、强调模仿、重复，忽视了学生的智力因素和学习的主动性； 2、突出口语教学，忽视读写训练，外语水平不能全面发展； 3、排斥母语，不能恰当地利用母语，促进外语教学； 4、限制多，对教师提出了极高的要求，并对教学条件、环境、授课人数均有一定条件要求，不易推广。 三、自觉对比法（Conscious-Comparative Method）或比较教学法（Comparative Method）或翻译比较法（Translation-Comparative Method） （一）特点： 1、掌握语法规则，自觉理解语言材料； 2、对比母语与外语的异同点，达到更自觉、更有意识地掌握外语的教学方法。 （二）优点： 1、强特学习语法规则，使学生了解语言规则，掌握语言特点，从而获得外语学习的自觉性主动性，克服了盲目性。 2、注重阅读能力的培养，通过对母语的比较，找出异同，使学生的理解更深刻，更明确。 3、采用以词为单位进行教学，再到词组、句子、篇，学生对外语掌握得细致、准确、扎实。 （三）不足： 1、过分强调语法和母语作用，忽视语言操练的实践性，学习语法知识、理论扎实，而实际运用表达能力得不到培养和发展； 2、重知识，轻实践，致使课堂气氛不够活跃，生动，学生的积极性得不到充分发挥。 四、认知法（Cognitive Approach） 或符号法（Cognitive-Code Approach） （一）特点： 1、以学生的智力认知因素为外语教学的基础。注意激发学生的学习动机、兴趣和学习的毅力等非智力因素； 2、以学生为中心，引导学生掌握科学的学习方法，培养学生独立学习外语的能力。 （二）优点： 1、重视学生的智力认知因素，强调在理解的基础上，在语言规则的指导下进行有意义的操练和语言交际活动，克服了单纯的模仿，提高了教学质量； 2、十分强调学生的学习动机和兴趣，注意调动学生学习过程中的主动性、积极性，培养学生的学习能力、自学能力和学习毅力； （三）不足： 1、对语音教学重视不够，过分强调掌握语言的规则，影响了语言运用、交际能力的培养； 2、是一种仍处于探索阶段的较新的教学法。 五、自觉实践法（Conscious-Practical Method） （一）特点： 1、重视外语学习的直觉性，强调外语学习的时间性，将课堂80%的教学用于实践训练，突出课堂教学交际化，注重培养语言交际能力； 2、按照“知识→熟练→技能”的程序组织教学。即通过讲解或讨论使学生理解；在理解的基础上大量进行训练，通过综合性的实践练习，达到熟练的程度；最后将练习放到情景中进行交际练习。 （二）优点： 1、注重突出实践性，明确培养学生的语言能力靠实践； 2、要求在理解语言规则的基础上进行实践，从而使学习者更主动、自觉地学习； 3、重视听、说、读、写的综合训练，提出以口语为基础，综合四项语言基本技能。 （三）不足： 它是几种教学法折中的产物，对教学设备、投资水平、班级规模都有很高的要求。当教学条件设备不理想时，教学效果会受到很大影响。 六、听说法（Audio-Lingual method）也称口语法（Oral Approach）、结构法（Structur