青年教师发展的关键路径_25756.doc

青年教师发展的关键路径 2016-03-12 11:18 教师俱乐 按照年龄将教师分类，青年教师指的是30岁以下，从教时间不超过五年的老师。在我接触的教师中，经过无数次的了解，凭借我直观的经验来判断，青年教师的活力、锐气、接受能力具有很大的可塑性。青年教师是有着较大上升空间的一个群体。 相对于美国教师高度的专业化程度来说，国内教师的培养机制极其不健全。即便是教师资格资质考试权力收回，定为国家考试，录取到教师队伍里新人很多依然不具备从教的资质。不少普通大学的本科生，根本没有系统学过教材教法、教育学、心理学，他们参加的教师资格考试多是些理论知识，没有转化为教学中的实践行为。走上讲台后，讲课完全凭借着应试前的恶补来进行。我遇见过一位教师，每上一节课，将学生辅导资料的册子讲一遍，就一道题一道题的公布答案，毫无头绪和条理，更谈不上重点。 国内的教师职业，在贫困地区的发展是一个反比。随着教师执教时间的渐增，对教育教学的关注度、热情度、责任意识都是呈现下滑趋势，慢慢地趋于平淡。当然，不排除那些始终保持着旺盛精力和积极状态的骨干教师和省市名师，然而，这些卓越教师在整个教师队伍里所占的比例极低。 论其专业发展的主要方式——教师培训，这个项目对于中年教师的促进效果十分低下，他们习惯于自己的教法和课堂处理模式。对大多数的老年教师实质上没有多少改进和促进。固有的经验和陈旧的模式已经彻底禁锢了他们的思维和眼界。从心态的角度看，中老年教师对职业认可度降低，开始进入封闭状态，拒绝吸引外部的新鲜事物。抓好青年教师的入门培训，尤为重要。在他们还没有受到经验主义禁锢的状态下，还没被同化和蛊惑的精神面貌下，教给方法，给予点拨，指出改进的方法和策略，持续关注他们日常教学中的点滴变化，采取跟踪循环的模式进行对口指导，这样才能让青年教师快速站稳讲台。 青年教师专业发展的关键路径有三个：一个良好的环境，有一个关键的人物，一个关键的事件。 ——环境，学校的氛围、文化、制度、人际关系的共同体，也包括地理位置、交通状况、居民素质等外部条件。环境对青年教师的影响极其大。一个散漫的环境会毁掉意志力薄弱的青年教师，一个张扬着进取精神的环境则会激发青年教师的创造力和表现欲。个别内心强大的青年除外。安逸的环境则消磨人的意志和斗志，让人习惯与按部就班，让人沉浸于物质享受，满足与既得利益，不想寻求突破，惧怕改变和革新。“生于忧患，死于安乐。”如果将青年教师放在基层边远的学校进行磨炼打造，反而是一件很有意义的事情。虽然物质贫乏，文体活动较少，无疑是压抑了他们的个性。可是，能够让青年教师静下心来，研究教材、教学、学生。某所偏远的乡镇学校，教育局每年都会分配一大批青年教师任教。这些教师充满了阳光和朝气，由于当地条件差，进入学校后，空余时间就专心辅导学生。他们没有多少经验，但是却有激情和活力，能够带动学生。教学质量提升速度很快。而且青年教师课堂教学水平逐日攀升，不少成为县级教学能手。 ——人物。领导的关注度和同事们的帮助。师傅领进门，修行靠个人。青年教师应该有一个好的师傅，让他看到自己的潜质和优势。某些学校积极尝试的师徒结对、青蓝工程、浸入式教学、影子计划等，都适合青年教师的成长。 关键的人物必须要靠一个好的制度来保障，督促其按照职责进行严格地指导。如果只是流于形式，而没有确立明确的帮扶引领目标任务，那么这些活动就毫无价值。有些学校在培养新人方面，很能下功夫，比如要给指导教师压担子、定职责、立目标，在指导期限内，必须要让新人取得明显的进步。夯实了责任，将青年教师的成长与指导教师利益捆绑起来，就能倒逼指导教师尽心用力，认真引导，倾其所能。 ——事件。多指的是平台和渠道，以研讨、培训、展示、观摩等活动为主，学校、教育业务部门、行政主管必须尽力创造一些形式多样的交流渠道，让青年教师们“走出去”。如积极开展说课、微课、教材分析、板书设计、课件制作、论文交流等活动，通过连片教研、区域联盟、学科研讨、送教送培等形式推出一批青年教师。借助这些真实有效的活动，让他们看到差距，认识到发展的方向。青年教师需要不断开阔眼界，在更加华丽的舞台上找到表演的机会。与同行切磋技艺，进行适度及时的沟通。专业人士的引领和示范则应全方位跟进。 抓好了青年教师的专业发展，学校的教育教学就会焕发出崭新的活力。同样，也会潜移默化地影响着中老年教师队伍。一石激起千层浪，涟漪产生的波光，多少会投射到他们的心头。 作者简介： 周雅梅，女，陕西汉中语文教研员，一级教师。崇尚自由之思想、独立之精神的信条。用真诚的心写深刻的文，共同追求理想的教育、教育的理想。