让默写成为游戏翟艳.doc

让默写成为游戏 工作室学员 翟艳 高考的默写题一直是让老师头痛的，也是让学生们头痛的题。 老师头痛的原因有以下几点：1、教学任务繁重，没有时间去督促学生默写，但不督促，学生不认真背，默写得分率极低；2、努力挤出时间监督学生背诵，似乎监督每个学生都去背了，自己异常辛苦，但得分率依旧较低。 学生头痛的原因有以下几点：1、背诵本身较难，花了大量的时间背诵，可是到考场上总有些句子就是想不出来；2、明明都已经背过了，可是总有几个字就是记不住怎么写，或者总写错。 笔者认为，默写没有什么窍门，必须要靠学生去记忆。老师和学生，主要是学生觉得背诵默写苦，原因还是在于方法不恰当。如果能让默写像玩游戏一样，成为我学习生活中有益调节与放松，那么背诵的效率会大大提高。如果游戏做得好，自然默写的得分率也会大大提高。 笔者就这个问题思考了很久，也尝试了很久，现将自己的尝试和大家做一些探讨。 一、以比赛促背诵 初听比赛，大家肯定觉得很平常，背诵比赛，我们经常搞的呀。可是如果没有精心设计，一般的背诵比赛很难激起所有人的兴趣。对于喜欢语文，喜欢诗词的，抑或说是“学习好”的同学，他们喜欢，那是展现他们机会的时候。可是对于那些背诵有难度的学生，这样的比赛永远激不起他们的兴趣。对他们来说，羡慕别人的同时，可能带来的还有自卑。 为了调动所有同学的兴趣，也为了督促所有的学生背诵，我以小组为单位设计比赛。 1、首先确定背诵篇目及分值。 每课都安排有比赛，分值为100分。以逗号为句，数篇目共有多少句，以100除以篇目的句数，得出每句应有的分值。以《劝学》为例，共50句，每句就是2分。 2、确定评分标准。 扣分标准：漏句，该句不得分。漏字，该句不得分。音错，该句不得分。 加分标准：以背诵最慢的同学所用的时间为标准，快1秒加1分。 注：扣分超过20分，不得加分。 加分无上限，当加分超过扣分，以实际得分为准。（有同学的得分可能超过100分） 说明：我们希望学生背得又快又好。背得准确，但是要想半天，没有速度，必将跟不好考试的节奏；背得快，虽能说明对课文很熟悉，但是老出错，有效性不高。只有背得又准又快，才说明学生真正背过了。 3、比赛过程 第一、小组内比赛 小组内全员参与，严格按照评分标准，评出小组的名次。按名次将小组成员标为1、2、3、4号等。 第二、班内比赛 所有小组的1号比赛，依次是所有的2、3、4号等比赛，最后小组总成绩的平均值就是该小组此次比赛的最终得分。 4、奖惩方法 由获得最后一名的小组给获得第一名的小组颁奖，奖励可以是多种形式的。可以是物质的，也可以是精神的。不要小瞧学生的创意，这点他们比老师行。 二、以游戏促背诵 去年有个很热的游戏叫一站到底。也可以在全篇式的比赛之余做关于名句背诵的一站到底游戏。具体操作流程可以有两种。 一种是评出最佳的一站到底。每组的第一名作为本组代表参加一站到底。题目由各组出，老师筛选。这样既减轻了老师的压力，也锻炼了学生识别名句、记忆名句的能力。老师或课代表念同学们出的题目，答错者离场，最后留下的就是本班的名句站神。 一种是评出最弱的一站到底。每组的最后一名作为本组代表参加一站到底。题目依旧是各组出，老师筛选。老师或课代表念同学们出的题目，答对者离场，最后留下的就是本班的名句弱神。 同学们选择奖励或惩罚措施。 三、以游戏促默写 当下流行的游戏很多，学生们玩游戏是津津有味，乐此不疲。我们老师可以选择当下比较流行的游戏，促进同学们默写的兴趣。这里笔者曾经做过以下实验，现与大家分享。 （一）名句猜猜猜 这是一款由看图猜成语改编的游戏。具体操作步骤如下： 1、老师示范出一张游戏单。学生完成游戏单中的字可以组合成几句名句，写出这些名句后补出它们的上句或下句。游戏单中会提示相关篇目名称。 2、学生以小组为单位完成游戏，组内轮流出游戏单。每周由一位同学出游戏单，复印给组内其他同学在规定时间内完成游戏。出题人评改。评出得分，组内制定奖惩措施。 这种游戏难度较大，学生要对课文非常熟悉。但是在实验过程中，学生的兴趣异常浓厚，完成情况相当不错。 （二）难字英雄 这是一款根据汉字英雄改编的游戏。具体操作流程如下： 1、教师出题，学生完成。 教师选择学生容易写错的名句中的字，以听写的形式考察各组代表。各组每次由同一号码的同学参加游戏。例如第一次游戏，每组的一号代表本组参加游戏，出错离场，最后留下的就是本次的难字英雄。第二次由本组的二号代表本组参加游戏流程与第一次一样。以此类推。 2、学生出题，学生完成。 学生选择自己平时默写时常错的名句中的字，以听写的形式考察各组代表，形式与教师出题的形式相同。 （三）大家来找茬 这是由大家来找茬游戏改编的。大家来找茬游戏本身有两组图对比，找出不一样的地方。我们针对默写的大家来找茬出的是有错字的名句。同学们只要