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第五单元 近现代中国的先进思想 第21课 西学东渐 （从鸦片战争到90年代末中国思想发展历程） 陈旭麓先生认为，“近代民主思想的演进，既不是一江长流，也不止一个洪峰，而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的”。 三次西学救国思潮 （鸦片战争后到19世纪末） 地主阶级抵抗派:开眼看世界 地主阶级洋务派：中体西用 资产阶级维新派：维新变法思潮 一.开眼看世界 ——地主阶级抵抗派（19世纪40、50年代） 林 则 徐 魏 源 材料1：夷之长技三：一战舰；二火器，三养兵练兵之法。? ——《海国图志》 材料2：是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。? ? ——《海国图志·叙》 思考：“师夷长技以制夷”的含义是什么？ （手段、内容、目的） 手段——向西方学习； 内容——军事技术； 目的——抵制侵略，维护统治。 林则徐在探求西方知识及其抵抗外侮的思想和实践，成为维新思想的先驱，在中国历史上为启示人们向西方寻找真理起了开拓作用。 ——蒋廷黻《中国近代史》 “魏源扮演了两大角色：他是黄昏时的猫头鹰，理性地预告了天黑后的凄凉；他是黎明前的云雀，清脆地预告了天亮后的雾霭。” ——周兴旺 明确了向西方学习的具体内容、方法和目的，引导着人们关注世界形势，对当时的思想解放有重要启迪作用。 林、魏向西方学习的意义 二.体用之争 ——地主阶级洋务派（19世纪60—90年代） 曾国藩 李鸿章 张之洞 “中国文武制度,事事远出于西人之上,独火器不能及。中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器。” ——李鸿章《致总理各国事务衙门函》 1861年，冯桂芬在其《校邠庐抗议·采西学议》中，即提出了一条著名的原则：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”。 【概念解释】 “中学为体，西学为用” 中学：中国的纲常伦理，传统文化； 西学：西方的科学技术； 目的：维护封建专制统治。 抵抗派（林、魏） 洋务派 同 异 是否实践 学习范围 直接目的 有人说：“洋务派是林则徐、魏源的继承者，又是发展者。”你是怎么认识的？ 【合作探究一】 抵抗派（林、魏） 洋务派 同 都主张学习西方技术 都是地主阶级的代表人物 都维护清朝统治 异 是否实践 著书立说提出主张，未付诸实践 实践:开展洋务运动 学习范围 军事 军事、经济、文化 直接目的 抵御外来侵略为主 镇压人民反抗为主 有人说：“洋务派是林则徐、魏源的继承者，又是发展者。”你是怎么认识的？ 【合作探究一】 “师夷长技”的理论到实践，洋务派迈出了中国近代化的第一步。 中国历史时期经济发展曲线图 ——摘自冯杨《低关税与近代中国经济发展研究》 三.维新变法思想 ——资产阶级维新派（19世纪60至90年代末） 1.早期维新思想（19世纪60年代） 王 韬 郑观应 欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。 ——郑观应《盛世危言》 主张：发展工商业，与外国人进行商战； 兴办学校，学习西方自然科学知识； 设议会，建立君主立宪制。 早期维新派主张 民族危机空前严重;民族资本主义初步发展。 2.康、梁维新变法思想（19世纪90年代） ⑴背景： 图一 帝国主义瓜分中国 图二 中国民族资本主义发展 【模块链接】 每一次思潮几乎都是在某次战争之后。每经历一次战争，民族危机加深一步，中国人随即做出相关反应。从而体现出近代中国的历史，即是屈辱史，又是抗争史，更是探索史。 三次思潮 “师夷长技以制夷” “中学为体， 西学为用” 维新变法思想 背景特征 （鸦片战争） 半殖民地半封建开始 （第二次鸦片战争）半殖民地半封建加深 （甲午中日战争）半殖民地半封建大大加深 归纳：三次西学思潮的背景 人 物 康有为 梁启超 谭嗣同 严复 思想 表著作 托古改制 《新学伪经考》 《孔子改制考》 民权思想； 《变法通议》 自由、平等；《仁学》 借用进化论宣扬变法 《天演论》 2.康、梁维新变法思想（19世纪90年代） 名人档案 人 物 康有为 梁启超 谭嗣同 严复 思想 表著作 托古改制 《新学伪经考》 《孔子改制考》 民权思想；