短歌行（设计）.ppt

短 歌 行 曹 操 学习目标 A 理解、分析作者曹操 “忧”的内涵，感受曹操重视人才、积极进取的精神风貌； B 体会作者运用了哪些艺术手法来抒发他内心情感的； C 反复诵读，有感情、有节奏地朗读达到背诵的程度。 （三）分享一下你心目中的曹操 1、历史上的曹操：(字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。) B 军事家（统帅） 讨董卓，灭袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥的官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。 C 文学家（诗歌领袖）： 建安风骨的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。 曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。 ①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” ②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行·龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” 名人眼中的曹操 “太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。” —— 陈寿 “子治世之能臣，乱世之奸雄。” ——《魏书》 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足.” —— 唐太宗 一世之雄也 ——苏轼《赤壁赋》 “曹操至少是一个英雄。” —— 鲁迅 （四）再现历史，感悟情感基调 曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。 建安十三年，曹操亲自率八十三万大军，兵临赤壁，想要一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。在大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊船头，慷慨而歌，即《短歌行》。由此可见，此诗作于赤壁大战前夕。 全诗的感情基调是怎样的？ 慷慨悲壮 慷慨：指因不能实现自己的理想而产生的一种不平静的感情。 悲壮：心绪哀伤,意气激昂。 齐读课文 1、有节奏有感情地朗读课文； 2、能够找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，比如喜、怒、哀、乐、悲、恐、忧、愁等； 这首诗歌中感情色彩最浓的字眼是什么呢？ 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 品析课文 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 青青子衿，悠悠我心 ——引自《诗经·郑风·子衿》、原句是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” “呦呦”四句 ——引自《小雅·鹿鸣》本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，主要表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 明月——比喻人才 另一说：明明如月，何时可辍 “契阔谈讌，心念旧恩。”两句仍是作者想象大家在一起畅快交谈的情景。这一层前面写贤才不来的惆怅，后写畅饮的欢快，正反对照，忧喜交织，极写出了诗人求贤的心情，以及诗人对贤才的礼待。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 “乌鹊南飞”暗喻人才南流，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。 “何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但他们无所依托，表达了作者的惋惜之情。 “山不厌高，海不厌深。”借用《管子?形解》“海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其高；明主不厌人，故能成其重”，暗喻自己像山一样不厌其多地容纳土壤，以成就其高大；像水一样不厌其大而容纳众水，以成就其深，表明要宽宏大量，广纳人才。 “周公吐哺，天下归心。” 用典，以周公自勉，决心招揽贤能，流露出统一天下的帝王之气。 曹操所忧到此尽显无遗。此句卒章显志，画龙点睛之笔！ “诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？ 志——广纳人才，建功立业，统一天下。 全诗着眼点：忧(人生、人才、功业)，全诗落脚点：志(一统天下)?。 志之所在，就是诗人忧之所在。 学完《短歌行》后，谈谈曹操在你心中的形象如何？ 这首《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟，他有统一天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神，尽管他有忧，有很深的忧，但他的忧是站在国家高度、英雄角度上的忧。作者从人生的感慨过渡到政治理想，心境由狭变阔，情绪由低沉到高昂