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每一个学生都是一座矿藏！/u/8945595杨慧全?2016-02-16?分类：教学反思分享到：正确的价值取向和前卫的教育理念/u桂春?2016-02-15?分类：教学反思一、方法和技巧上的创新永远都是肤浅的。形式上的改变永远都是低层次的。一个真正的教师必须有厚实的文化积淀，正确的价值取向，前卫的教育理念，并且能在教育教学中时时处处去践行自己的教育理念。?二、课改的核心是课程文化，课程文化的核心是课堂文化，课堂文化的核心是“和谐”，是“教”与“学”的和谐共进，是师生之间的和谐互动，是预设与生成的和谐统一。三、阅读是教师专业成长的必由之路。以阅读来滋养心灵，滋养生命，滋养教育，滋养孩子。把阅读当做拓宽职业道路、职业生命、实现职业理想的老师，必然会抱有积极良好的心态去工作，去学习，去生活，不会为生活所困，不会为世俗所扰，远离纷扰和喧嚣，静心经营好自己的教育生活。把阅读当做提高生命质量，当做注入教育激情的老师，必然会是一个有社会责任感，有担当，不活在自己的精神世界里，积极地与社会接轨，用自己的言行积极地向社会，向他人发出声音、伸出手。四、写作是教师专业化走向精深的必要途径。没有经过写作过程的提炼和深化，认识和思考永远都是浅层次和感性的，写作可以使人深刻，写作是思想、理念精深化、系统化的有力支撑。五、日常学习和研究中，研究名师课堂实录，观看名师教学录像，研究好课例，研究名师教育教学论文，从模仿开始，在模仿的基础上创新和发展是一条专业成长较好、较快的途径。六、教学设计永远都只是一个预设，课堂教学永远都不可能完美无缺，即兴生成的才是最美的，才是最有价值的。七、教学设计既要大手笔、敢创新，又要贴地性行，符合学情实际。既要高站位，有高度、有远度，又要有低度、有最近发现区。既是宏观大气的，又是微观细致的。八、不读文本不教课。资料需要去参考，但不要依赖教参去复制别人的文本解读，也不要让“百度”控制了你的思想。没有自主的解读文本，没有独特的认知和思考，文本解读就是肤浅的，课堂教学就是肤浅的。九、没有完全相同的学生，就没有完全相同的教法。“用一种方法去教育一千个学生的教师绝不是一个好教师，用一千种方法去教育一个学生的教师才是优秀的教师。”让每一个学生都得到发展的核心要义，是让每一个学生在自己现有的基础上有所提高和发展。不做统一评价，不搞一刀切。?十、千万不要随便给学生贴标签，千万不敢说把学生看透了。学生不是玻璃杯，一眼就能看透的。每一个学生都是一座矿藏，更多的能量是被埋藏起来的。?十一、?教学中等待是一种品质。不要怕浪费时间，要给学生思维的空间，发言阐述的时间。不要心急火燎的接过学生话茬包办代替，更不能剥夺学生的发言权。十二、最美的课堂是思维在活动，思想在碰撞，情感在交融，而不是人声鼎沸的哄哄闹闹。秦春华：什么样的教育才能满足需求？/u桂春?2016-02-14?分类：教学反思　　现在人们对教育有一些批评，主要体现在两个方面：一方面，从社会舆论来看，很多批评教育的文章都会在传统媒体和新媒体上受到不同程度的关注，很容易引起转发和共鸣;另一方面，一些人选择把孩子往国外送，而且送出去读书的孩子年龄越来越小。　在我看来，之所以出现这些情况，源于人们的教育需求没有得到满足。这里，我把人们的教育需求假定为家长关于孩子的教育需求——在现实生活中，孩子对教育的选?择更多受到家长意志的左右。家长的需求代表了孩子的需求。其实，只要单纯地想想家长对教育的基本需求，然后满足这些需求，教育的情形会有很大改观。　就孩子的教育而言，家长有什么需求呢?无论家长处于何种社会阶层，可以肯定的是，首先，普天下的父母都希望自己的孩子尽可能活得长。活得长意味着身体必须健?康。其次，普天下的父母都希望自己的孩子一生平安幸福。平安幸福意味着生活没有灾祸，即使遇到了困难，孩子自己也能够克服。毕竟父母总有走的那一天，孩子?终将要独立面对生活的艰难，这就需要心理要健康、乐观、坚强。最后，普天下的父母都希望自己的孩子做个好人，做正确的事情。没有人会去教自己的孩子去当坏?人，做坏事。在历史上，即使是土匪和黑社会头子，也一定要让自己的孩子去接受最好的教育，过正常人的生活。这三个需求是基本需求，其他所有需求都由基本需?求衍生而来，可以称之为“派生需求”。比如，“出人头地”就是一种派生需求。处于社会和经济地位较低的阶层，通常会希望自己的孩子能够出人头地。但出人头?地是为了什么呢?还是为了满足上述三条基本需求。对于那些接受过高等教育，社会和经济地位已经提升的一代父母来说，“出人头地”就不再是他(她)们的教育?需求目标，孩子上不上北大清华其实没什么关系——毕竟能够进入北大、清华的只能是极少数人——但做父母的总是希望孩子能够身心健康，接受良好的教育，未来?的生活平安幸福。　满足