桥头第一小学县级小课题研究工作中期自查表.doc

桥头第一小学县级小课题研究工作中期自查表 时间2015年7月1日 主持人 张雪莲 工作单位 大通县桥头第一小学 课题名称 小学英语歌曲歌谣教学策略 所在教研组 英语教研组 研究起始时间 2015.3—2015.12 中 期 自 查 一、课题研究进度（在相应栏目中划√） A．正常开展√B．稍有延迟□C．尚未启动□D．完成50%□ 二、课题研究的阶段性成果 序号 成果名称 成果形式 发表推广情况 1 课堂实录 光盘、教学设计、说课稿及反思 2 论文、反思、心得、歌曲、韵诗的收集改编文字资料 论文、反思、心得、韵诗的收集改编文字资料 3 学生课堂学习实录、学生自编英语歌曲、韵诗作品 调查问卷集、阅读竞赛试卷集、学生阅读材料集 学生可以在课前演唱或者表演。或者在“第二课堂”课上进行表演。 三、初步形成的阶段结论： 通过一学期的课题研究，无论是参与课题的老师还是课题研究对象----学生，在英语歌曲歌谣学习这方面都有了可喜的进步。学生们的英语歌曲歌谣学习有主动性，学习英语歌曲歌谣的兴趣更加浓厚、学习态度积极上进，形成了一定的语感和良好的语音、语调，以及英语的节奏感。具备初步的英语歌曲演唱能力。利用学过的单词对话进行歌曲歌谣的编写，促进了学生说唱英语的能力，从而提高了学生的口语交际能力。通过歌曲歌谣的训练，学生掌握的词汇量有所提高，在听力和笔试考试中，学生在词汇方面的失分率有所下降。学生的考试成绩也有不同程度的提高。带给老师的是研究课题对教学的良好辅助性。老师的课题意识更强了。实行工作常规化，转变教育观念，有效开发课程资源把单词和句子编成有节奏的歌曲、歌谣，让学生有一种新奇的学英语方式。让孩子主动地参与在英语教学中。良好学英语的氛围让孩子在不经意间学会了英语。并练习了英语口语。 随着互联网的教学上的运用，鼓励孩子利用相应的网站自己去学习一些英语歌谣和歌曲，既丰富了孩子的课余生活也提高了孩子学习英语的兴趣。同时既提高了自己的专业水平，拓宽了自己的知识面，又让自己主动去研究如何把学到的知识编成歌曲、歌谣。也让自己的教学变得有趣味性了，突破了传统教学读读背背写写的老套路。 主 要 内 容 四、课题研究存在的问题： 1.由于是大班化教学，有一部分学生钻了空子。老师不能够及时的监督。2.有一部分学生会唱会说单词和句子，但是让他去读去念单词和句子的时候，他却不认识单词和句子。3.课时比较少，给学生展示自己成果的机会比较少，只能照顾到部分学生，不能够全面的铺开。 五、下一步课题研究计划： 1.能够给学生创造更多的展示自己的机会，辅导学生把单词、句子编成歌曲歌谣。2.加大识词、识句能力，不仅要会唱，还要会读，会写。3.多给孩子一些实录的机会，让孩子及时看到自己的表现，从而提高学生的学习英语的兴趣。 中 期 自 查 意 见 检查等级（（在相应栏目中划√） 优秀□ B．良好√ C．合格□ D．不合格□ 所在教研组组长意见 教研组长签字： 年 月 日 桥头第一小学 小课题结题申报表 课题名称：小学英语歌曲歌谣教学策略 课题负责人：张雪莲 所教年级及学科： 英语 课题类别：县级小课题 立项时间：2015.3 主要研究人员 工作单位 职务、职称 课题组内分工 张雪莲 桥头第一小学 教师 初级 主持 研究成果简要综述(300字) （1）论文：《小学英语歌曲歌谣教学策略》一文提出了在歌曲歌谣教学中存在的一些困难与问题，也提出了一些相对应的措施；《英语歌曲歌谣与小学英语课堂教学 附 件 目 录 附件名称 数量 课题申报表、课题实施计划及结题报告 1,1 学生调查问卷及分析 1 学生编写歌曲歌谣材料集 1 理论学习资料集 1 论文、心得、反思 3,1,1 学生自编歌曲歌谣资料集 1 课例研讨课光盘及教学设计、说课稿 1,1 教师教学、学生活动照片集 1 课题负责人对成果的自我评价（限500字左右）：1.创新性；2.操作过程；3、推广价值 1.创新性 小学英语教学中，对于低年级学生词汇的学习要有趣味性，而且一定要结合歌曲、歌谣去学习，做到“词不离曲，句不离调”。这样能够增加孩子学习英语的兴趣。教师帮助学生学习歌曲、歌谣，促进孩子的词汇能力不能光靠死记硬背，要以调动学生的学习兴趣为主。特别是中低段的孩子，学习英语要把握好孩子的注意力。歌曲、歌谣是最适合提高孩子注意力的方法。还能让孩子学习精力持续。不仅如此，要培养孩子孩子学习语言的能力，还要培养孩子创造语言的能力因此，我根据学生的实际及教学中面临的问题，承担了课题为《小学英语歌曲歌谣教学策略》的研究