春的教学设计.doc

《春》教学设计(两课时) 教学目标： 1. 掌握课文写景特点： ①抓住春天新“、美“、充满活力的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。 2. 准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3. 揣摩文章中的语言美。 4. 比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 5. 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，让学生细细体会内在所饱含的作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 6. 联系实际，广泛阅读，开阔视野，与校园文化结合，让学生从中体会美的衔接。 教学重、难点 1. 揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； 2. 体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情； 3. 结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 4. 状物抓住特征，写景注意层次。 教学设想： 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言：在教学过程中贯穿朗读，指导学生在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，语言美，结构美，情味美。 第一课时 一．创设情景，导入新课。 1.导入语： 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(电脑播放歌曲)同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?对，春天。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 2.作者及文章简介(幻灯片展示图片与信息) 本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士“，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 二．初读课文,强化基础 1．听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 2. 完成下列生字词 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 3. 学生带着问题听读课文。 ①课文主要写了什么内容? ②文中具体描绘了哪五幅春景图? ③作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？ ④具体抒发了作者对春天怎样的感受? 4．学生自由朗读，讨论明确三个问题。 （1）四人小组讨论上述四个问题。 （2）全班交流。 ①《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 ②春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。 ③盼春 盼望 来 近。 ④赞美 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年。 三．研读与赏析 1．小组学习l、2、3，小节。 (幻灯片展示：) （1）第1节写什么？ 此时春天来了没有？哪个词可以看出？ （2）第2小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？ （3）第3小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？ （4）除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些 词表达了怎样的情感？ 2．全班交流： （1） 写盼望春天到来的急切心情。