学生的学习活动.doc

学 生 的 学 习 活 动 学习目标： 通过本单元的学习，教师将能够： 1、在课堂教学中运用不同的活动，并根据实际情况改编活动； 2、理解活动在课堂教学中发挥的作用，而不是将其视为“游戏”； 3、理解活动与活动安排方式之间的关系； 4、理解运用小组活动和结对活动的原因； 5、理解课堂教学中教师对学生活动进行监督指导的重要性。 活动时间：150分钟 活动概览： 活动l “寻找一个……的人” 活动2 Kim的游戏（记忆游戏） 活动3 信息交换一问与答 活动4 有效的朗读 活动5 分析结对活动和小组活动 活动6 参与式教学的初步认识 引入： 一、告诉参训教师，在本单元中培训者将演示四种不同的教学活动。 二、将参训教师按照相等人数分为“学生”、。和“观察者”两个群体角色。 三、告诉参训教师：(1)分在“学生”组的人将首先扮演学生角色，配合培训者完成活动1和活动2。分在“观察者”组的人，则按照要求填写完成材料1中的表格。(2)活动l和活动2完成过后，两组参训教师交换角色，继续完成活动3和活动4。 四、通过检测性提问，检查参训教师是否明白以上活动要求，尤其是是否找到相应的活动观察表格。带领教师浏览一遍观察表格上的问题，明确在观察过程中需要思考和回答的问题。切记交代：观察了活动1和2的只需填写表中与活动l和2相关的内容；观察了活动3和4的只需要填写观察表中与活动3和4相关的内容。 活动过程： 活动1 “寻找……的人” 15分钟 一、培训者向“学生”设置情境：这是新学期开始的一堂班会课上，教师想通过这个“寻找……样的人”活动来让同学们相互了解。 二、向“学生”交代任务： 1．抄写黑板上的表格，知道要寻找哪些人。 2．站起身来，在全班同学中寻找表格上列出的几种类型的人。 3．将你找到的同学的姓名填写在相应的表格中；注意：一格只填一个人的名字，而且不能重复。 4．当找到所有自己要找的人后，就可以回到座位坐下。 我要寻找一个人：他/她 他/她的名字 喜欢跑步 likes running 喜欢唱歌 likes singing 喜欢画画 likes painting 喜欢阅读 likes reading 喜欢烹饪 likes cooking 喜欢背诗 likes poem 喜欢旅游 likes touring 5．请一些参训教师来说一说她／他都找到什么样的人。 活动2 Kim的游戏（记忆游戏） 15分钟 一、设置情景：快速记忆比赛。 二、材料：一首诗 三、分组：将“学生”分为A、B、C三组。 四、告诉各组“学生”，A、B两组将比赛，各组只有1分钟的时间记忆。看哪组背得最准确。 五、各组分别开始活动。 六、每组背诵。 七、选出最佳记忆小组。 将刚才活动l和活动2中的“学生”与坐在后面的“观察者”交换角色。继续完成活动3和活动4。 活动3 信息交换一问与答 10分钟 一、设置情景：这是一堂地理课，学生将学习中国西南地区的地理知识。 二、分组：将“学生’’分为A、B两组（注意：A组和B人数需相同。如果男生、女生数量正好相等，可以将他们直接分为A组和B组。）。 三、出示表格，并说明要求：所有的A将得到一个表格，即表A，所有的B都将得到表B。这是两张关于中国西南四省的信息卡片，但是二者卡片上的信息是不同的，却是相互匹配的，只有通过A和B的互问互答才能得到完整的信息。拿到表格后，A组和B组的人两两结对，必须通过A和B的相互提问与回答来填写完成上面的信息缺口。 四、培训者可以请一位“学生”和自己演示：背对背，不交换单子，只是通过口头提问和回答来交换信息，填写信息空白。 五、8分钟后，随机抽取“学生”回答完成信息缺口。 云 南 四 川 广 西 贵 州 省会城市 昆 明 南 宁 主要民族 汉族、回族、藏族、羌族、彝族 苗族、布依族、土家族、仡佬族、侗族、汉族 著名风景点 石林、大理、丽江、西双版纳 桂林、阳朔、大明山、青秀山 云 南 四 川 广 西 贵 州 省会城市 成 都 贵 阳 主要民族 彝族、藏族、回族、傣族、白族、汉族 壮族、汉族、瑶族、苗族 著名风景点 九寨沟、峨眉山、都江堰、乐山大佛 黄果树瀑布、梵净山、茂山 活动4 有效的朗读 15分钟 一、设置情景：练习一种新的语言的词语（注意：不一定是英语，可以是当地的少数民族语言，如彝语、藏语或苗语等等）。 二、在黑板上一边画图一边引导“学生”说出图画表现的内容。注意：一定要一边画一边向学生提问，如“这是谁？”“在干什么？”等等。这样有助于吸引学生注意力，激发学习兴趣。学生说出答案不一定全对，但表明他们在努力根据自己的经验来理解猜测你的图画。