太阳教案及教材分析.doc

人教版三年级语文下册 《太阳》 教学设计 刘永贵 教材分析: 《太阳》是三年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学情分析: 本阶段学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 教学目标: 1、 知识与能力：理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。 ２．过程与方法：了解用数字、比较等方法来说明事物的写法。主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合 作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 3．情感态度与价值观：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。 教学重点和难点: 1、重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生 受到热爱科学，热爱大自然的教育。 2、难点：体会作者运用不同的方法说明事物。 教学用具：课件、小黑板 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入。 猜谜语资料二、整体感知课文。 三、学习太阳的特点。 1、不是吃的，比吃 的更重要；不是穿的，比穿的少不了；眼睛能看见，手却摸不到；看上去很小很小，实际上却很大很大。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）2、引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。3、随机鼓励。同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。1、让学生正确、流利地读课文，看看通过阅读你能读懂什么？ 2、师：谁想来说一说你读懂了什么？3、《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听。　　（课件）2、“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”（师进行鼓励，进入下一环节。）3、现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。4、不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。 5、课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？ 1、说出课前查找的有关太阳的资料。 1、学生自由读课文。 1、一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。 2、学生分组交流。根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。3、学生汇报。（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。课文中怎样说的？（走——三千五百年，飞——二十几年。） 培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。让学生理解课文的内容 四、太阳特点练习。 教师出示太阳的远、大、热的练习题。 （1）学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远， 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 （2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） （3）学