区域整体试点凤山镇教师网络与校本研修线下实践测评活动方案.doc

湖北省区域整体试点县（网络与校本）项目 凤山镇线下实践测评活动方案 根据《湖北省区域整体试点县（网络与校本）项目罗田县线下实践测评活动方案》精神，结合我镇校本教研活动开展的实际，特制订本方案。 一、活动目的 通过“技术为我所用，教学因我而变”线下实践测评活动，将教师信息技术应用能力提升培训引向深入，加强专业引领，展示应用成果，提高教师的参与度和培训的有效性。 二、活动原则 1. 网络研修与校本研修相结合。将教师网络研修与区域教研、校本研修结合起来，真正实现网络研修与区域研修、校本研修的结合，每人实践一个环节，每组研磨一节课例，每校推出一组成果。 2. 国培计划与区域规划相结合。将国培计划与区域试点县2015年国培项目的教师网络与校本研修规划紧密结合起来。 3.活动实施与队伍建设相结合。线下实践测评活动的实施与当地管理、指导队伍的建设紧密结合起来。 4.研修成果与专业成长相结合。学思结合、知行统一，通过线下实践测评活动，进入技术应用和重难点教学的实践，在课堂中应用、在教研中反思、在交流中完善，在成果的打磨过程中提升自己的专业能力，真正促进信息技术在学科重难点中的应用。 三、线下实践测评指标 1.出勤（20分）：按要求全程参与活动，出满勤； 2.原设计（10分）：阶段2教学设计表单； 3.作品打磨（10分）：填写《校本研修作品打磨记录表》； 4.最终作品（30分）：完善后的教学设计应用于课堂实践，开展课例观摩 ； 5.教研组评价（20分）：学校教研组针对线下研修从参与度、活跃度、贡献度方面进行评价； 6.优秀成果（10分）：填写《线下实践成果推荐表》，推荐给项目组，被教研组推荐为优秀成果。 四、活动形式及安排 阶段 目标 主要产出 模式 组织 网络研修 线上课程学习 作业 阶段一：熟悉家园 制定计划 学员自行 完成作业 研修网 阶段二：以学定教 设计教学 阶段三：因材施教 实施教学 阶段四：以评促教 评价教学 阶段五：重难点分析 优化策略 阶段六：专业发展 精彩绽放 校本研修 线下教学实践应用 作品 环节1：各校教研组组织教师线下交流，对本校教师在阶段2完成的实践作业教学设计进行研讨打磨，修订教学设计。 环节2：将教学设计在课堂实施，开展线下课例观摩活动，对课堂实施情况进行观摩点评，给出最终学员的线下实践成绩。并将点评出来的“优品”推荐给项目组。 学员参与校本研修将作业打磨成作品 学校教研组、学科坊主、中心学校管理员 实践测评 物化 成果 优品 每校推选出参训学员20%的优秀成果 学校组织线下实践测评择优推荐出占总数20%的优品 各学校、学科坊主、中心校管理员 学校完成学员实践测评并提交线下活动成绩 总结表彰 精彩 绽放 精品 优秀作品展示、总结表彰 推选“四特”：特色资源、特色活动、特色工作坊、特色学校 通过跨校成果展示评选出区域研修精品 区域县 统筹 研修网 协助 注：作品可从①基于学科重难点的教学设计②基于学科重难点的教学课件③基于学科重难点的微课程④应用技术解决重难点课堂教学案例中任选其一。建议每个教研组选择一个方向进行作品研磨。 五、相关要求 1.2016年4月5日前，将本校线下成绩审核汇总后上传至中心学校； 2.2016年4月15日前，将我校优秀成果汇总以压缩包的形式上传至中心学校，。 3.将汇总后的《线下实践测评活动成果推荐表》和《线下研修活动评价量表》发到中心学校。 4.认真做好网络与校本整合研修“四特”推选工作。“四特”推荐参考标准和具体要求为： ①特色学校：学校的研修管理、组织、保障、活动开展等方面有创新点；教师参与度高、研修意识强；学校研修氛围浓，研修成果多；线上与线下研修结合紧密，已初步总结、提炼形成具有本校特色的网络与校本研修模式（或经验）。 镇向局推荐特色学校1所。 ②特色工作坊：工作坊研修方案切实可行；坊主履职尽责，组织、指导研修得力；主题研讨活动设计合理，线上线下研修结合紧密，活动扎实有效；坊成员参与度高，坊成员网络研修成绩好；活动评论、资源质量高，优秀成果多。 镇向教育局推荐特色工作坊不超过3个。 ③特色活动：活动设计新颖，环节清楚，要求具体，总结到位；研修活动能结合本校（本坊）教师教育教学工作实际；教师参与热情高，活动过程真实、有效；能将活动的网络研修与校本研修有机整合；活动资源丰富，成果多。 镇向教育局推荐特色活动不超过5个。 ④特色资源：特色资源必须是原创；体现学科特色、教学风格（或个人深刻感悟反思）；能起到示范引领或供他人借鉴的作用。特色资源要与本阶段网络研修线下测评内容相结合，从优秀成果中遴选推荐，主要从基于解决学科重难点的教学设计、教学课件、微课程（课堂实