爱得起．放得低.doc

生活事件 示例概要對象 中學生 學習目標1. 以理性和關懷的態度，建立並維繫與異性的交往。 2. 探討如何處理感情關係的終結。 價值觀/態度理性教材附) 評分咭（附件二） 教師指引（附件三） 「愛得起．放得低」投影片(另見投影片檔案附件四) 教學時間 40 分鐘 延步驟 （時間） 學習重點 活動（分鐘）教材︰附) 評分咭（附件二） 「愛得起．放得低」投影片(另見投影片檔案附件四) (步驟1-2：10分鐘） 教師平均分配四款不同的情境咭（附件一）給同學（如時間不足，可從情境一或二中任選其一），邀請每位同學於情境咭內回應問題。 教師收集所有已回應的情境咭，然後隨機分派給同學（不取回自己填寫的那一張）。 (步驟3-4：25分鐘） 教師派發評分咭（附件二）給每位同學，兩位同學一組，根據咭上指示，為收到的情境咭填寫評分咭。 教師順著情境咭的次序，邀請同學分享手上情境咭的意見及評分咭的內容。 讓同學有機會理性思考處理戀愛問題的手法。 讓同學聆聽不同人對戀愛的不同立場。 教師總結（5分鐘）（請參考附件三：教師指引） 建立關係：學習與異性溝通及交往本應是成長過程中一個必經的歷程，而這個過程中十分需要我們能夠面對自己及願意了解自己。喜歡一個人就是給予對方一個肯定的欣賞，無論最後成功與否，雙方都應該正面有禮地尊重這份欣賞。喜歡是從關心一個人開始，而不老是想辦法怎樣把對方完全擁有；我們總有機會遇上不能開始或沒結果的戀愛，反而應該從中學習和檢討，並保持自信迎接更合適的對象。 維繫感情：一段戀愛關係必須經歷探索的階段。緊張對方而引發爭執偶爾會發生，未穩定或未能公開的關係代表著雙方的承諾度不高，其實都是對這段關係信心不足的表現。信任是愛的基礎，而關懷及坦誠溝通就是建立信任的重要橋樑，雙方都要共同努力。如果只是基於個人不能控制的慾望（例如佔有慾、貪玩）去維繫一段感情，這段關係亦不會長久。 處理分手：分手雖然意味著一段關係的結束，但不等於當事人能夠立刻把那份愛的感覺或感情了結。突然而來的關係結束固然會讓人措手不及，亦會因一時難以接受而引發激烈波動的情緒反應，最重要是要學習自制和理性去處理問題。面對分手這個現實，不同人需要不同長度的時間去整理思緒，重新出發。即使是失戀，我們從中都有所得和所失，這些經歷可以讓人成長，我們亦應該學習如何減輕分手時所帶來的傷害及痛楚。 活動「如果我是尤錦程」：情境咭（一） 錦程日記（20xx/1/23）： 我最近惹上麻煩！（只有我這樣認為嗎？）何必偏偏選中我！之前每次上體育堂都感受到被注視著了，前幾天枱上那張寫著「喜歡你」的字條，聽八卦芬說是「怪物」給我的。我一直都想大事化小只把你當作普通同學看待，但為甚麼今天放學時，你突然雙手捉著我的手臂幾秒！我反應也來不及，只聽到迎面而來的那位師奶取笑我拍拖… …冤枉呀！我不要「怪物」喜歡我呀！ 根據上述情境，請回應以下問題： 如果我是尤錦程（主角），日後我是會這樣對待「怪物」： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 如果我是尤錦程，我會這樣形容「怪物」： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活動「如果我是尤錦程」：情境咭（二） 錦程日記（20xx/2/5）： 被吸引的感覺是很奇妙的，每天都控制不了自己的思緒，期待「飛彈」同學的視線落在我身上。可是，昨天在小食部看到的情景，實在讓我無法接受！原來我的好同學「大餅」一直與「飛彈」玩地下情！他們互相對望的眼神，看似嬉戲的身體接觸，不就是我一直期待的事情！喜歡的卻不能在一起，這就是愛情？ 根據上述情境，請回應以下問題： 如果我是尤錦程（主角），愛上好朋友的情人，我會這樣做： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 如果我是尤錦程，我會這樣形容「飛彈」與「大餅」：