杨氏之子公开课教案.docVIP

《杨氏之子》教学设计 ?????????????? 【教学目标】１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；３、有感情地朗读课文。背诵课文。４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　 【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【教学难点】理解古文的意思。【教学时间】一课时。【教学过程】?课前谈话　　 一、导入新课　　 　　 2――姓杨人家的儿子。老师姓刘，在古代就称作——那你就是—　　 　　 1　　2、指名读。第一次读就读得字正腔圆，真了不起。正音：“为、应”。　　 3　　 41.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文。　　 　　 ??1.　　 ???杨家小儿才（??）岁，是个（???）的孩子。有一天，孔君平去（???）他的父亲。父亲不在，（??）用（??）招待（???）。孔君平逗他说（???）是杨家的果。杨家小儿用（??）不是（?）的鸟来反驳他。　　2．知道了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？　　 　　“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代　　?（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）　　 　　 （5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（孩子马上回答说：“我可没听说　孔雀是　先生您家的鸟。”）　　 这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类。 弄清楚了每句话的意思，我们再来读读课文，一定能读得更有滋味。　　 4.增加点难度，我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？老师问，你们用文中的话来答。男生问，女生答。杨氏子何许人也？为何设果？孔如何曰？儿又如何曰？　　 5.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来。　　 四、咬文嚼字，探究生趣　　 1 评：杨氏子不但会听，还会说。 B、理解杨氏子的回答 请同学们读读他的话：未闻孔雀是夫子家禽。 老师也来读读黑色字体的部分：孔雀是夫子家禽。 比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读） （1）未闻：师：说得太好了，孔先生，我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊。好一个“未闻”,不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。? （2）师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。称孔君平为 “夫子”显得——有礼貌。我们分男女同学来对对看。(读：孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。”) 3、理解：应声答曰 这么巧妙的回答，杨氏子一定思考的时间长吗？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌 出示课件） 评：你真会读书。 小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。） ?3.小结：读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们拿起课本，把这个聪惠的孩子记进心里。齐读全文。　　 4．小练笔：如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话。　　 课件出示：　 ??????儿拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”　　 　 五、课外延趣　　 1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。　　 2.拓展阅读。推荐《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。　　 　　口中狗窦：张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。　　 　【注释】．张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。2．因：因此。3．窦：孔，洞。4．耳：语气词。　　 3．像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如：七步成诗、咏絮之才等。　　 六、作业　　 推荐同学们课外读一读《世说新语》，希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。　　 　?　 　　 ????????????10　　? 5