抗日救亡歌曲联唱教学设计和简也慰吉实录.docVIP

《抗日救亡歌曲联唱》教学设计和简要实录 一、课程分析 《抗日救亡歌曲联唱》是义务教育课程八年级（上册）第四单元《伟大的抗日战争》的学习与探究活动课。 《伟大的抗日战争》单元共有五课时。第一课时《中华民族到了最危险的时候》，已使学生了解了抗日战争爆发的原因及救亡歌曲《九一八小调》、《义勇军进行曲》产生的历史背景；第二课时《全民族抗战的兴起》学生了解了中国共产党领导的抗日民族统一战线的建立和敌后抗日根据地的开辟。初步掌握了《大刀进行曲》、《到敌人后方去》、《长城谣》、《游击队之歌》等抗日歌曲的出处及历史作用；第三课时《把我们的血肉筑成新的长城》，学生按要求搜集并学习了冼星海的主要成就；第四课时《抗日战争的胜利》，使学生树立了民族自尊心和自信心。在这样基础上，第五课时的《抗日救亡歌曲联唱》创设情境地地学习历史，有助于拓宽知识面和提高多方位、多角度理解历史的能力，有助于强化对时代特点的把握，提高主动参与社会的意识，有助于增强历史学习的兴趣和爱国主义情感。 二、学情分析 初二（5）班的许多学生都喜欢唱歌，在前几节课的学唱上他们都表现得很活跃，他们在音乐课和历史课上已经学会了许多抗日歌曲，估计这次开口联唱的难度不会很大。但这节课涉及到对历史信息的获取，着就要组织学生发挥深圳学生家庭具有网络信息物质条件的优势去解决问题。另外，在如何使学生在联唱中更好地去延伸拓展历史内涵，如何提高学生主动获取历史知识的能力问题上，仍需努力。 三、活动目标 其一是通过学唱优秀的、具有时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。其二是从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术的角度来了解历史和感知历史的能力。其三是在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。其四，学习通过多种途径查找相关资料、学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养学生主动获取历史知识的能力。其五是通过小组合作收集资料、布置场景、合唱抗日救亡歌曲，培养互相帮助和集体协作的精神。 四、设计理念 根据课程改革的目标, 有意地渗透《历史与社会》的教学理念，引用张熊飞教授《诱思探究学科教学论》的相关原理，以教师引导作用的情感性激发学生主体地位的能动性，“创设情境，激发情意”，“以情激情”地营造抗日救亡、国家为重的氛围。促使学生在唱歌活动中体验到：抗日战争时期，国破山河碎，大敌当前，亿万民众把个人的命运和祖国的安危系在一起，“天下一家”的意识使整个中华民族形成了坚不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我们每一个中国人都应该把维护祖国安全作为自己的神圣职责。注意在信息处理，信息问题解决、信息交流、信息文化问题方面的多重建构；注意德育与智育的统一。让学生在唱歌中得到美和力的享受。 五、教学媒体设计 将大量的历史图片与声音、视频文件通过超级链接等技术手段融入合成为以PPt为主的课件中；以图片展示打开课题；用PPt课件平台展示教学内容；再配以声音和视频来升华教学活动内涵。 六、教学流程 （一）、活动准备 1、学生阅读已学课文中关于抗日救亡音乐作品的内容。 （点评：阅读是学生学习的基本功。让学生养成课前预习、课后复 习的良好学习习惯，以学生的全面发展为本。） （实录：学生在阅读中已养成了做读书笔记的习惯。） 2、学生分组利用互联网技术或到学校音乐组中收集有关抗日救亡歌曲的音乐作品资料。 （点评：学生独立参与开发课程资源、寻找相关的资料，这对于培养 他们在学习过程中的能动性、独立性、创造性能力有很大的好处。） （实录：学生收集到大量的歌曲资料，尤其是在电脑播放器播放的音乐。如《国歌》、《保卫黄河》、《毕业歌》、《长城谣》、《大刀进行曲》、《到敌人后方去》、《黄河边对唱》、《开路先锋》、《抗日军政大学校歌》、《松花江上》、《团结就是力量》、《新四军军歌》、《游击队歌》、《在太行山上》等。） 3、学生以小组为单位组成参赛队，另抽出5名学生组成裁判组。裁判组制定分组竞赛规则及评分表。 （点评：通过小组合作，让学生在活动中相互交流，培养他们互相帮 助和集体协作的精神。并在评价中引导他们重视“过程”，养成“及时总结，认真纠正”的良好习惯。） （实录：学生共同布置场景，教室南北两边墙上悬挂着不少学生收集 来的历史图片及标语。准备好了竞赛用的抢答器、记分板、纪念品，学生还自带了小提琴、手风琴等乐器，另外还把收集到的影像资料制成课件，在联唱进行中适时播放。） （二）、情境导入 主持人致开场白： （点评：利用课件投影，轮回链接“难忘九.一八”、“黄河”等7 张图片，用较轻的音量播放着《九.一八小调》，运用情化信息激励情化思维。） （实录：刘宇晴同学在主持中抑扬顿挫、情绪高涨，把同学们的情 绪都调动了起来。尤