美丽德育铸就学生多彩人生重点.doc

多彩德育铸就学生完美人生 ——音德尔第三中学德育管理汇报材料 德育如水，美丽而永恒。它是一项常干常新的事业。延续并一以贯之的接力探索“菜单式”学生自主德育模式，创新性的开展主题教育活动，让不同学生享受不同的德育，让多彩德育永远绽放在三中校园！ ——音三中校长 李秀芬 历经风雨的音德尔第三中学，蹒跚走过30年。在各级领导的呵护下，通过几代三中人的不懈努力，如今已发展成为拥有198名教职工，36个教学班，1930名学生的寄宿制汉授初中。多年以来，音三中始终把德育工作放在学校各项工作的首位，贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活之中，并不断探索新的方法和途径，取得了明显的效果。 思路决定出路 音三中的学生大多来自农村，入学前，未接受统一、规范的教育，个体差异明显，部分学生没有良好的行为习惯。学生家长大部分是农民、外出打工者或个体工商户，导致家庭教育能力相对偏低，无形中，给学校的德育管理增加了难度。面对现状，学校及时调整理念，改变思想，坚持德育创新，探索出一条具有鲜明特色的德育之路。 不同的环境打造同样的人才 学校制定了“创设儒雅校园，适合教育的理念” 温尔儒雅的三中人，谨遵“知书达理，见贤思齐”的校训；努力营造“不愤不启，不悱不发”的教风；极力培养“自主合作，乐学善究”的学风；逐步形成了“养诗书气，立君子行”的校风；确立了“高雅而有修养，博学而有品味”的培养目标；锤炼出先进的办学理念：不寻求适合教育的学生，只寻求适合学生的教育。提出了“一体两翼三延伸”的管理模式，即以提高教学质量为主体，以德育活动，体艺活动为两翼，向学生每天的课余时间，每周的双休日时间，每学期的寒暑假时间延伸，使学生得到全方位的管护。 不同的生源，应具有不同的管理思路。 ——学校确定了“不寻求适合教育的学生，只寻求适合学生的教育”管理理念。 不同的学生，应接受不同层次的德育教育。 ——学校创建了“菜单式”学生自主德育教育模式。 不同的学生，应得到不同程度的认可。 ——学校实行了“双十星”班级评比和“星级少年”评比机制。 不同的学生，应有不同的培养标准。 ——学校确定了“农村孩子不土，城里孩子不洋，独生子女不娇，干部孩子不傲”的学生培养目标。 二、有创新，才会有生命 德育是一项长期的、系统的工程，涉及面广，工作量大，常常会令诸多德育工作者无从下手，顾此失彼。不同的环境、家庭、教育会成长出不同的人，集合成不同的班级，形成不同的年段，从而导致接受德育教育的起点各不相同。为增强德育工作的科学性、针对性和实效性，实施德育教育上的“因材施教”，我校确立了“菜单式”学生自主德育教育模式。 （一）、德育主题“套餐化” 根据现阶段学生特点，按照《德育大纲》要求，结合我校实际，将初中教育主题分成八个系列，形成“德育套餐”。 1、明志类：爱国主义教育；2、修养类：文明礼仪教育； 3、立志类：理想教育；　　4、珍爱生命类：法制、安全教育； 5、孝道类：感恩教育；　　　6、处事类：诚信教育； 7、身心类：心理健康教育　　8、勤俭类：劳动教育； （二）、“套餐”派送“层次化” 德育是多元化的，不同的群体和个体，不同的时期教育主题各不相同，针对我校三个年级特点，我们将德育套餐划分为主选和自选两大类，再加几道配菜，确定了不同层次的“德育菜单”。 1、先整体，再局部，分层派送 全校整体按学期确定1—2个教育主题,三个年级根据自身特点各选定一个教育主题，各班级根据本班学生特点可不选或再选一个教育主题。 菜单类别 教育主题 教育对象 选取背景 学校主选 1、明志类：爱国主义教育 全校学生 爱国主义为做人之基，为人之本 2、珍爱生命类：法制、安全教育； 全校学生 部分学生个人英雄主义强烈，法律意识淡薄 年级自选 3、修养类：文明礼仪教育； 初一年级 起始年级，活泼、好动，习惯养成不好 5、孝道类：感恩教育； 初二学生 过渡年级，动荡、闭锁、叛逆，介于成熟与不成熟之间 4、立志类：理想教育；　　　　 初三年级 面临中考，压力大，迷惘，心理浮躁 班级自选 6、处事类：诚信教育； 班级自选 诚信是中华传统美德，部分学生诚信缺失 7、身心类：心理健康教育　 班级自选 妥善处理学习生活困难，驱动学生人格发展 8、勤朴类：劳动教育； 班级自选 培养劳动意识和技能，磨炼意志，提高学生的生存能力 配 菜 弘扬民族精神教育 班级自选 民族精神代代传 勤俭节约教育 班级自选 部分学生乱花钱，比吃穿，没有节约意识 2、注重个体差异，提供德育教育的“满汉全席” 学生自我教育是最有效的教育，是学生“心甘情愿”接受的教育，是一种“无痕”的教育，我们把德育要求内化为学生精神要求和自觉行动，敞开“德育套餐”，让不同的学生自主选择不同的道德食粮，从而成为“道德富翁”。 （1