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积累有效素材，拒绝谎言作文 ——谈谈“如何提高学生的写作水平” 禾山中学 胡先锋 2010年5月10日 本学期开学伊始，我便定下语文作业：每周周记一篇，每两周写作文一次（800字，课内完成）。本来这个作业的初衷是很好的（为了提高学生写作水平，平时多练笔，积累一些素材），可是一到学生那里，就变了味道。周记经常是“我一定要好好学习……”（常见于开学第一周）；“这次又考砸了……”（常见于考试后）；“我对XX很生气，凭什么要把这件事告诉家长？……”（常见于被老师批评后）……作文也没有什么新鲜的东西，要么就随意构思（“撒谎”作文；要么就上网查找资料……）而且周记和作文基本上千篇一律，每次考试都这么写，每个学生都这么写，大家都“按套路来出牌”，这让我深感担忧：这种写作方式何时能了？除了谎言，学生们心中难道就没有值得去写的东西吗？ 近来，社会对虚假作文（或称“撒谎作文”）的讨伐声浪高了起来，“人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的”，韩寒一不留神又冒了一句名言，引起很多人的共鸣。国家总督学顾问陶西平近日在一个会议上呼吁：别让孩子从作文开始“第一次撒谎”。清华大学哲学系教授肖鹰认为，“现在中国文化、学术缺少诚信就是撒谎作文带来的后果，如果不消除撒谎作文产生的社会基础、文化土壤，将来社会就谈不上真性情、真文章。” 我深感学生如果长期处在这种“被写作”的状态中，思想会禁锢，最直接的后果就是考试时没有素材可供选择，仍然写谎言式的作文，这必将导致学生思想僵化。于是我在思考：如何让学生积累身边真实的素材，在周记里面大胆运用，进而提高写作水平呢？ 其实，学好语文很容易。写作肯定是一件很幸福的事情（这从学生相当喜欢写日志就可以看出来：有一次我批评一个学生不写周记，他直接就说，老师，你去我QQ空间看我写的日志吧，肯定是真实的事情，还有你一定要给我写评语。）从这个角度出发，我觉得学生不爱写周记作文，肯定是被某种思想束缚住了。如果要提高他们的写作水平，首先要让他们用心去写，那写什么呢？ （1）、要写那种不给任何人看的日记（真实），每天就写100字，不多不少。写到一千回，下笔如有神。（我跟学生这样说：当然我要检查的周记，如果你觉得可以给我看，你就交上来；如果你觉得不能让我知道，你可以另外写一篇来应付我。其实每周写两篇周记也不多，对吧？） （2）、在周记中可以大搞文字游戏，开玩笑，猜谜语，写对联，填诗词，给所有老师起外号。嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽。（到那时，看语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。） （3）、进行背字词、背诗文比赛。电脑里存盘的资料多，可调用的东西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的东西，不用思索，“语文”就顺口而出了。（我跟同学这样说：不要死记硬背，要边背边用，活背活用，急背急用，立竿见影。以肚子里东西多为荣，君子耻一物之不知，连说一百个成语不重样，假装深沉是蠢驴……明白了吗？ ） （4）、周记可以有多种文学样式：小说、散文、诗歌……，小说是什么，小说是谎言吗？不是！这样给你说吧：散文就是一个人平平常常地走在路上；小说就是一个人平平常常地走在路上，忽然被推到水里；诗歌就是一个人平平常常地走在路上实然感觉到大地把他弹到月亮上。吴乔《围炉诗话》卷一“意喻之米，饭与酒所同出。文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。文之措词必副乎意，犹饭之不变米形，啖之则饱也。诗之措词不必副乎意，犹酒之变尽米形，饮之则醉也。”所以作文的本形是“米”，是真实存在的，肯定不是谎言，只不过经过了加工，但是你不会的话最好不要加工成诗歌，因为诗歌“犹酒之变尽米形，饮之则醉也”，写诗歌容易醉，我怕你受不了。 通过两个多月的训练，学生的写作水平终于有了那么一点点提高。而且让我欣慰的是，大部分学生们都爱上了写周记，而且他们很期待看周记本上的评语，这是对他们辛勤写作的一种肯定，于是上课前我都花一些时间来讲解学生的周记：写得感人的，写得有新意的，写得幽默的……每次对他们的一种赞美，也都潜移默化的鼓舞了他们写作的信心。我知道这来之不易，于是我将继续探究下去。但是由于缺乏经验，肯定也存在一些问题，如何能真正有效提高学生写作水平，在以后的摸索过程中，我还得多向前辈们学习，下面我把本学期学生周记中的一部分拿出来与大家分享，希望各位前辈不吝赐教。 写散文： ?怀念往事： ?甜稀饭： 写诗歌：“感悟感悟” 写点评： 对纳兰容若的认识： 写节日：如何为妈妈过母亲节？ 写广告语：因为自己感冒而向大家推荐一种“正露丸”的药 写友情：地震时紧紧握住同桌的手 写90后：我们90后 写JOKER：仿写周杰伦歌词 写哲学： 写亲情： 通过对周记的批改情况来看，学生的写作积极性被调动了起来，他们开始关心我们的家园（道路的