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爱迪生救妈
爱迪生救妈妈
【设计理念】
以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点,理解课文的内容,并注意积累词句。同过程阅读感悟,引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
【教学目标】
1.生字,会写9个字。
2.感情地朗读课文。
3.读中感悟,并注意积累词句。
4.领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。
【教学重点】
在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
【课前准备】
1.教师准备:生字词语卡片、挂图或课件。
2.学生准备:收集爱迪生的相关资料。
【课时安排】 两课时。
教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话、导入新课
1.启发谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板书课题:30.爱迪生救妈妈)
3.出示爱迪生简介
这就是爱迪生,他是一位伟大的发明家,他一生共有约两千项创造发现,你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗?他小时候还想过办法救妈妈的命呢(齐读课题)你想知道他是用什么办法救妈妈的吗?请赶快打开书读读课文吧,读后说说你最想对爱迪生说什么?(爱迪生真是聪明)
4、出示课文对话
[设计意图]
由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师以亲情谈话为契机,抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。这样导入,亲切自然。
二、读文识字
1.亲情激励:今天,我们也来学学爱迪生,看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生。
2.学生自由读课文,边读边画出生字,生字要多读几遍,读准字音,读通课文。
3.小组交流自己的识字方法。
4.小组推荐识字的好办法,班级交流。
5.出示生字词;
1)谁愿意当小老师领着大家读一读。
(2)学生自愿选择生字,读一读,并在文中找出带这个字的词和句子,读给大家听。
[设计意图]
培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。
11.指导朗读
①学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。
②指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
③学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
④再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
[设计意图]
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验
一、读课文,回答问题
1、用简单的话说说课文向我们介绍了爱迪生的一件什么事?
2、妈妈怎么了?出了什么问题?
3、看到大人们着急的样子,爱迪生是怎么做的?
4、看到爱迪生的所做,爸爸是怎么说的?
二、看到这情景,大人们又怎么样了?{爸爸恍然大悟,医生也露出满意的笑容}。
三、你们喜欢爱迪生吗?
四,如果不是爱迪生想到这个办法,结果会怎样呢?爱迪生为什么会想出这个办法?
五、指导写字
1.出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2.讲识字记忆方法。【加减法】
谈 — 讠 → 炎(炎热)
斤 + 丶 → 斥(斥责)
由 + 氵 → 油 (油灯)
大 + 亏 → 夸 (夸奖)
3.教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。
4.学生练习书写,教师巡视指导,
5.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。
6.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。
[设计意图]
本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中指导的做法。可以培养学生自主分析,评议及正确书写的能力。
四、布置作业
1.抄写生字词
2.熟读课文
第二课时
一、复习导入
1.复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。
2.分段指读课文内容。回顾课文大意。
[设计意图]
从巩固学习内容入手,实现自然过渡,导入新课。
二、引导感悟
1.教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。
2.学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,
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