浅谈小学生间操兴趣的培养.doc

浅谈小学生课间操兴趣的培养 北京市海淀区知春里小学 张军 一、问题的提出 广播操是学校体育工作的重要组成部分。小学生每天做“两操”，其意义是为了锻炼身体，增强体质，陶冶情操，最终使广播操成为校园文化。通过我个人的观察和调查，学生没有意识到做操的重要性，主要在于广播操内容，组织形式，教学方法等不合理，导致学生对做操失去兴趣。兴趣是永恒的动力，要提高小学生的做操质量，达到真正的做操目的，对学生广播操兴趣的培养是最重要的。 为提高学生做操质量，我从培养学生对广播操兴趣入手，主要通过广播操内容、组织形式、教学方法、提高学生的审美观、融入情境、校内宣传、对外展示等七个方面进行了一年多的实践与探索。 二、研究的对象和方法 对象范围：我校1～6年级（共767名学生）。 研究方法：观察法、实验法、文献法。 三、研究的结果与分析 研究结果：通过一年多的实践表明，我校学生的做操兴趣提高了，对每天做广播操表现出了良好心态。 实验前统计学生对广播操的兴趣情况调查 实验后统计学生对广播操的兴趣情况调查 经过调查非常喜欢做操的人数增加27%，喜欢做操的人数增加35%，对做操无所谓的人数减少31%，不喜欢做操的人数减少31%。学生做操有了兴趣，我校的广播操质量得到了提高，也获得了显著的成绩：2002年5月海淀中心广播操比赛中，我校获一等奖第一名；2002年9月海淀区广播操比赛中，我校获一等奖第一名；北京市自编操比赛中，我校荣获北京市课间操百所优秀校；全国中小学自编操比赛中，我校获全国二等奖。 分析与讨论： （一）充实广播操内容 针对当前广播操内容单调，我校特意请来了专家鹿崇云老师对我们进行指导，创编出不同风格的广播操，制订了几套新的做操方案。 在进行校自编操套路的创编时，我校本着求新、求异、求变的思想，创编出多套广播操。如：队列操、走向新时代、幸福拍手操、韵律操等。 我校创编的《队列操》是根据小学生的身心特点和需求进行创编的，是以培养学生正确的身体姿态的基本体操为基调，巧妙地结合了队列、队形和基本步伐，在操练过程中构建了一幅幅美丽的图形和图案，突破了传统定位操的模式，形成了全新的表现形式和风格；另外，在保持基本体操规范准确、舒展大方的同时，强调动作的力度，并吸纳了韵律体操和儿童舞蹈的语汇，丰富了动作的内容。编排上，在强调动作群体统一性的同时，增加了左右、前后学生动作的对称及错落，不仅形式新颖，而且促进了学生之间的相互协作，提高了团队意识能力，进一步提高了《队列操》的教育性，起到了健体育心，全面发展的作用。本套操配以旋律亲切、欢畅、节奏清晰、明快的儿童歌曲联奏的音乐，使全操更加体现出新时代的少年儿童，朝气蓬勃、奋发向上、自信自强、健康成长的精神风貌，丰富了广播操的内容，符合学生生理心理特点。 （二）组织形式 在广播操教学中，我采取了多种形式。 1．改变学生的做操位置和方向。 改变班级、年级、男女生以及全校学生整体做操的站位，变换学生的做操方向，身体朝后做操、身体朝斜向做操、单数排与双数排做相向操等。 2．改变做操前的入场和退场形式。 以前学生听打铃直接站成做操队形，现在变成铃声响起，学生在操场后面密集队形站好，随着音乐的变化，有节奏的向前跑进，跑成做操队形。退场时，按规定的年级和班级顺序，和着优美欢快的儿童音乐，按规定路线逐一退场。 通过位置和方向的改变，及入场和退场形式的改变，使学生在做操时对周围环境保持一种新鲜感，在不断的变化中寻找快乐，符合了学生生理、心理特点，做操兴趣得到了提高。 （三）教学方法 1．竞赛评比法（采用案例的形式） 包括：《森林运动会》、《预备爬》、《装饰花环》、《评分比赛》、《贴头饰》等。 案例（1）：《森林运动会》首先自制一块展板，如下表： 每班被一种小动物代替，教师担任裁判，本年级内互相比赛，获胜班贴上一只小动物图片。周末评出各年级获胜班，下周一升旗时发荣誉奖旗。第二周重新开始。 此种方法深受学生喜爱，不但新颖，而且符合小学生的年龄特点和认知规律，学生积极思考投入，达到了师生互动，充分调动了学生的主动性和做操兴趣，不但提高了做广播操的质量，而且达到了锻炼身体的目的。 案例（2）：《预备爬》首先自制一块展板，如下表： 每班被一只小猴子代替，教师出任裁判，各年级内互相比赛，获胜班的小猴子往上升一格。周末评出获胜班，并在本班教室的门上贴一只小猴子。 通过做操名称和教具以及奖励方法的改变，使学生始终保持新鲜感和趣味性，提高了做操兴趣和我校做广播操的质量。 案例（3）：《装饰花环》 首先每班学生自制两个圆环和很多红花。在比赛中，正班主任与本班为一组，副班主任打乱年级顺序出任裁判，每年级以班为单位进行比赛，哪个班做操通过一次，本班教师脖子上的圆环装饰一朵红花，比比哪个班教师花环上的红花最多，哪个班教师的花环最先装饰满。下一周，正、副班主任轮