浅谈小学语教学中创新能力的培养晏桂珍.doc

论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：小学语文 论文题目 浅谈小学语文教学中创新能力的培养 作者姓名 晏桂珍 学校名称 沿河县甘溪乡中心完小 课题组 学校地址 铜仁地区沿河土家族自治县甘溪乡共甘村 联系电话 固定电话： 移动电话： 论文内容摘要（200字左右） 创新能力的培养是实施素质 HYPERLINK / 教育的重点之一，在语文学科教学中，要重视学生创造性人格的培养，激发学生创造性学习的兴趣。要培养学生创造性思维能力，树立学生敢于创新的精神。要重视思维发散性训练，培养学生聚合思维的能力。要鼓励学生创造性学习实践，加快学生创造性能力形成。如此等等都是小学语文学科教学的重要任务。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 浅谈小学语文教学中创新能力的培养 甘溪乡中心完小 晏桂珍 摘要：创新能力的培养是实施素质 HYPERLINK / 教育的重点之一，在语文学科教学中，要重视学生创造性人格的培养，激发学生创造性学习的兴趣。要培养学生创造性思维能力，树立学生敢于创新的精神。要重视思维发散性训练，培养学生聚合思维的能力。要鼓励学生创造性学习实践，加快学生创造性能力形成。如此等等都是小学语文学科教学的重要任务。 [关键词] 小学语文 创新能力 培养 二十一世纪是 HYPERLINK / 教育改革创新的世纪。创造性人才要通过创新 HYPERLINK / 教育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。我们作为 HYPERLINK / 教育工作者，虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。从素质 HYPERLINK / 教育和创新 HYPERLINK / 教育的角度来看，小学语文教学，培养学生的创造性学习能力可以从以下几方面做出一些新的尝试。 一、重视学生创造性人格的培养，激发学生创造性学习的兴趣 由于人格因素对一个人成才具有重要作用甚至决定性作用。学生对学习的兴趣是推动学生的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。因此，在教学中，教师应注意引导学生认识什么是创造性学习，创造性学习对自己的现实学习及未来发展的价值。在此基础上，教师还应尽可能地为学生进行创造性学习提供能激起新异感的学习情境，让他们去尝试创造性地学习、创造性地解决问题，并从中体会由此带来的成功的喜悦。这样，一旦学生自己选择了学习方式，并负责地参与创造性学习的过程之中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。 在语文教学过程中，教师要以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，还学生学习主人之地位。长期以来，由于受到“应试 HYPERLINK / 教育”、“片面追求升学率”的负面影响，我们许多教师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。教师单方面只管把知识讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。这种认识，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。创造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让学生在课堂上“动”起来。教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣。 激发学生进行创造性学习的兴趣，还必须摆正学生课堂学习主人的地位。学生是学习的主体，也是接受受知识，创新知识的载体。现在有许多 HYPERLINK / 教育家都呼吁课堂教学“民主”，其实其核心就在于解放学生，把学生从受支配地位解放为学习主体地位，让学生变成学习的主人，不再是书本和教师的奴隶。 二、培养学生创造性思维能力，树立学生敢于创新的精神 传统 HYPERLINK / 教育使学生失去学习