“海带中碘的提取”中学实验课件精品.ppt

【学习目标】 1、掌握灼烧、溶解、过滤、萃取、分液等实验操作； 2、了解实验样品预处理、富集等在实验中的应用； 3、体会在物质的提纯、分离实验中试剂浓度、用量的重要性； 4、通过海带中提取碘等实验了解从原料中直接或间接获取物质的实验方法。 【实验任务】 从干海带中提取碘单质固体 【实验流程】 实验前讨论 为什么溶解海带灰时要煮沸2～3min？ 学生：加快溶解 讨论：煮沸与煮沸2～3min是否有区别？为什么控制时间？ 讨论结果：加快I-溶解，使海带灰中I-尽可能全部溶解。 对应高考题 （2009年广东卷22）．（12分） 某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有MgCO3.MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中镁的工艺流程如下：……… 请回答下列问题： （1）“浸出”步骤中，为提高镁的浸出率，可采取的措施有 （要求写出两条） （1）适当提高反应温度；增加浸出时间；（或其他合理答案） 特点：从生产实际出发设问 实验前讨论 画出实验中物质转化流程，已知海带灰中还含有钾钠的硫酸盐、碳酸盐等 实验中讨论 观察过滤后滤液颜色，解释原因； 学生：I-呈黄色；氧气氧化I-为I2 ,但不会根据环境写方程式解释原因 讨论：写出相应方程式。 4I-+O2+4H+→； 第一次过滤是否要洗涤，(如果洗涤，注意洗涤方法) ， (如果想不明白，可以先动手尝试) 沉淀是否需要； 讨论：高一时该实验没有洗涤，为什么现在要洗涤？ 讨论结果：实验目的不同。 第一次萃取分液后，是否要进行二次萃取； 如何控制40％的NaOH溶液？ 学生：部分作到溶液颜色变浅后，开始后续实验 第二次分液时，碘元素在哪一层，有机层如何处理？ 工业流程图解题的困难之处在于学生不能准确判断物质流程 实验问题的讨论有助于学生养成一个好的习惯——在实验操作过程中物质分析的习惯 第2次酸化时如何控制加硫酸的量？实验中某同学滴加45%硫酸时发现溶液局部变为棕色，并很快褪色，请解释原因？ 学生：缺乏对实验现象细致观察， 缺乏对实验现象认真思考 讨论结果：溶液局部呈酸性，5I-+IO3- +6H+=3I2+3H2O，生成I2使溶液呈黄色； 振荡后，酸被碱中和， 3I2+ 6OH- = 5I-+IO3- +3H2O 对应高考题： （2007年广东卷26）（12分）羟基磷灰石[Ca5(PO4)3OH]是一种一种重要的生物无机材料。其常用的制备方法有两种： 方法A：用浓氨水分别调Ca(NO3)2和(NH4)2HPO4溶液的pH约为12；在剧烈搅拌下，将(NH4)2HPO4溶液缓慢滴入Ca(NO3)2溶液中。 方法B：剧烈搅拌下，将H3PO4溶液缓慢滴加到Ca(OH)2悬浊液中。 ………… （3）方法B中，如果H3PO4溶液滴加过快，制得的产物不纯，其原因是 。 反应液局部酸性过大，会有CaHPO4产生 部分同学发现溶液上方有紫色气体，请解释原因？如何避免碘单质挥发而引起的损失？ 学生：水浴冷却 研讨：冰水浴冷却 第二次过滤时，是否要洗涤沉淀，如果洗涤，选用乙醇、蒸馏水、冰水中的哪一种？为什么？思考选用洗涤剂应从哪些方面思考？ 提升：⑴根据过滤器中的固体和残留溶液成分思考； ⑵洗涤剂选择标准：不溶解固体，溶解杂质（或溶液中成分） 对应高考题： （2006年广东22）．(13分) 往有机聚合物中添加阻燃剂，可增加聚合物的使用安全性，扩大其应用范围。例如，在某聚乙烯树脂中加入等质量由特殊工艺制备的阻燃型Mg(OH)2，树脂可燃性大大降低。该Mg(OH)2的生产工艺如下： 石灰乳、精制卤水 → 合成 → 水热处理 → 过滤 → 水洗 → 表面处理 → 过滤水洗 → 干燥 ⑵ 水热处理后，过滤、水洗。水洗的目的是 。 ⑵除去附着在Mg(OH)2表面的可溶性物质MgCl2 、CaCl2 等。 关于沉淀是否洗涤、洗涤剂选择等问题在海带提碘实验中出现的很全面 实验中碘元素的形态经过了I2 → I－、IO3－→ I2的变化过程，为什么要经过这种反复？ 学生：除去杂质；碘元素富集 讨论：碘元素所在溶液体积变化，两次I2的不同形态 对应高考题： （2009年天津理综卷）海水是巨大的资源宝库，在海水淡化及综合利用方面，天津市位居全国前列。从海水中提取食盐和溴的过程如下： （3）步骤Ⅰ中已获得Br2，步骤Ⅱ中又将Br2还原为Br-，其目的为 。 （3）富集溴元素 如果实验中未能提取到碘，你将从哪些方面思考原因？ ⑴海带灰溶解不充分； ⑵海带中碘含量很少； ⑶酸化、氧化不够； ⑷加太多水溶解海带灰 ⑸分