1000以内数的认识课堂实录要点分析.doc

1000以内数的认识 课堂实录1—8分钟 师：今天我们要学习什么？ 生：一千以内数的认识（齐） 师：很多很多数，对不对？那你觉得该怎样来数这些数？ 生：快一点（男） 师：快一点，那怎样才能快一点 生：嘴皮子数快一点（男，不过口齿不是很清楚） 师：嘴皮子数快一点（学生议论纷纷） 生：只要你有时间就可以数快一点（男） 师：哦，你说 生：一百一百地数（女） 师：你觉得用一百一百地数会快一些，（板书：一百一百地数）那是不是……（话没说完，下面学生议论纷纷）哦，有些同学已经……还有不同的想法，所有的数都一百一百地数 生：一千一千地数……一千里面有十个一百（男） 师：你已经知道了一千里面有十个一百，不错 生：我想2、4、6……这样数（男） 师：两个两个地数 生：五百五百地数（男） 师：可以，还有吗？你说 生：十个十个地数（男） 师：也可以十个十个地数（板书：十个十个地数） 生：二十个二十个（男） 师：可以，还有吗？ 生：一到十，一到一千都能数（男） 师：那几个几个数 生：一个一个数（男） 师：一个一个数也可以（板书：一个一个地数）有些同学提出问题了，一个一个数太麻烦了，那么我想问，什么时候一个一个数不麻烦，什么时候适合一百一百地数 生：从一开始数数到一万的时候（男） 师：一万是不是很大很大的数，这个时候要 生：一百一百地数（男） 生议论纷纷：一千一千地数我们可以 师：听明白他的意思了吗，也就是说当数量很少的时候我们可以一个一个，两个两个地数，那数量比较大，比较多的时候十个十个地数，再比较多的时候，大一点的时候，一百一百地数，那我们今天就用这样的方法来数一数好吗？ 师：看老师这选择（看幻灯片上的题目，选择黑板上的板书） （学生议论纷纷：有一个一个，一百一百，大部分说一个一个地数） 师：有说一百一百地数，你觉得是什么 生：一个一个地数（齐） 师：那咱们就来数 （师操作幻灯片，一个一个得堆在一起，生齐声回答一个、两个、三个……九个、十个） 师：几个 生：十个（齐） 师：几个一？ 生：十个一（齐） 师：那合在一起就是 学生齐声回答不是清楚，有点混乱 师：就是 生：十（齐） 师：对了（在一个一个地数后面板书10个一十十）十个一就是 生：一个十（齐） 师：把十个排成一排（操作幻灯片） （出示幻灯片）（学生议论纷纷：一百一百地数、十个十个地数、两个两个……） 师：有一百一百地数 生：十个十个（基本上齐） 师：你觉得 生：十个十个地数（男） 师：这样我们不是很看得清楚，首先我们要把这些怎么办 生：摆好（齐） 师：摆一摆，怎么摆，几个摆 生：十个摆（齐） 师：十个摆一摆，是吗，那老师帮你们摆摆好（操作幻灯片）数一数这里到底有多少个 （学生自由数） 生：十个十（女） 师：数了十个十，那你们知道这里是多少吗？（板书：10个十是一百） 生：一百（齐） 师：是一百，咋们一起来数一遍 （师指幻灯片，生数10、20、30……90、100） 师：十个十，我把它一个、两个……十个 （操作幻灯片，将立方体叠起来，学生附和数） 师：十个十就是 生：一百（齐）（幻灯片出现：十个十个地数，10个十是一百） 师：十个十个数，这一百个原来有这么多，记住它，记住了吗？ 生：记住了（齐） （幻灯片出示一大片的立方体，学生惊讶） 师：猜猜看可能有多少个 （一男生呼喊两千，其他学生各抒己见） 师：你觉得 生：一千个（女） 师：一千个，你觉得 生：很可能一万个（男） 师：很可能一万个 生：太凌乱了 师：太凌乱了，你能马上确切地知道他有多少个吗 （学生回答地有点混乱） 师：那怎么办？（学生议论纷纷） 生：把它理起来，一排一排，十个一排理起来（女）（学生抗议：应该一百一百） 师：她说十个十个地理，应该多少 生：一百（几乎齐声） 师：一百一百或者二十二十，那老师把他理好，谁看得最快，马上知道这里有多少（操作幻灯片） （学生边看边数边说） 生：一千（男） 师：这有一千？ 生：378（女） 师：378（学生们说对的）（操作幻灯片出示三百七十八378）怎么看的，你怎么看出是三百七十八 生：（指幻灯片）那个大的是三百（男） 师：那一排是多少 生：一百（男） 师：一个百、两个百、三个百，大的就是三百，然后呢 生：小的一排十个（男） 师：那我们数一数 生：一十、二十……七十（齐） 师：七十个，（指剩下的一个一个的立方体）这样怎么数，数 生：一、二……八（齐） 师：真的有三百七十八个，里面有多少个百 生：三个百（齐） 师：还有多少个十 生：七个十（齐） 师：还有多少 生：八个一（齐） 师：八个一，这么多，就是三百七十八（指幻灯片，学生在念一遍是三百七十八） 生：三百七十八（齐） 师：理好了比刚才凌乱的要清楚，看样子我们数得时候不能凌乱的数（边说边那计数器）看这是什么 生：计数器（齐） 师：计数器，我们学习