初中数学新课标..docVIP

?《初中数学新课标》解读 笃山中学 王兴珍 作为一名初中教师，为了进一步推动和深化初中数学课程改革，提高数学的专业素质和专业素养，进一步提高初中数学课堂教学的效益，大面积提高初中数学教学质量。认真的学习了《新课程标准》的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体会，以求教于各位同仁。一、新课标基本介绍： 核心理念； 课程内容及选择； 数学教学； 学习领域及其重点关注内容； 课程目标； 课程内容具体变化。 二、新课标下遵循的教学原则. 1、系统性原则。数学已经形成严谨的体系和完整的系统，知识间前后照应，密切相连。因此，教师在教学中要遵循系统性原则，全面透彻地理解数学内容，把握知识连惯性，绝不能将数学各部分内容割裂、孤立，违背数学的逻辑性和系统性。 ①备课的系统性。备课是上课前进行的一系列准备，备课是教学过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性作用。教师在备课时，首先要认真学习和研究数学课程标准；其次是通览所教学科的全部教材，熟悉学科知识的内容及系统，掌握教材的重点、难点，与其他学科知识之间的关系，做到先进行学期总备课，再单元备课，最后是每堂课，切忌看一节，备一节，教一节，以增强教学的计划性与系统性。 ②掌握知识与培养能力的系统性。“双基”是数学学科的基础，是培养思维提高能力的根本。因此，教师首先要加强“双基”的训练，切忌本末倒置，认为基本概念简单，一掠而过，而把功夫用在做大量复习题和难题上，这样就违背了系统性原则。事实，教材中任何一个概念和基本练习在解决问题培养思维中都能发挥重要作用，教师要能透过简单的表象。发现它们的价值，保持基本知识与培养能力的系统性。这样在学生练习基础上，对知识不断地作系统的总结，使学生系统地掌握知识和数学思想方法，有助于能力的提高。 ③前后照应，系统安排。教师在讲授新课的时候，一方面注意复习巩固有关的已有的知识，与旧知识衔接起来，另一个方面为后续知识做好准备，把后面的内容或方法渗透到前面的知识中去。知识的衔接，靠概念、定理、例习题来联系，教师要认真研究教材，参考有关的参考的书，仔细研究，推敲体会在掌握和应用知识过程中会发现什么问题，要用到哪方面知识，进而明确概念、定理、习题的地位和作用，掌握了这些知识的逻辑关系，才能有计划的安排教材内容，使各部分内容衔接起来。 ④系统整理、综合归纳。系统性的另一方面就是知识的整体性。教材中考虑到学生的接受能力把一些系统性的数学思想方法，分散安排在各相应的章节，渗透到定理、公式的证明，例题的解答等具体内容。因此，教师在教学中要善于进行系统性总结，把一些零碎的知识形成一个系统。例如，换元思想、数形结合思想等贯彻在整个数学中，教师在教学中，特别是总复习时，一定要注意系统分析教材中数学思想方法体系，培养提高学生系统分析问题、解决问题的能力。同时，要注意进行系统整理不光是复习课中要做的，在平时一章一节，一个问题，一个观点，都要进行有系统，有计划地综合概括训练。 2、基础性原则。扎实的基础知识、基本技能的掌握和基本数学思想和方法的运用，是灵活运用数学知识分析问题和解决问题的前提和保障。 ①在日常教学中，一定要狠抓基础知识、基本技能和基本方法的训练。在进行数学运算时，结果要准确，格式要清晰，步骤要合理，过程要规范；在用图形来表达所讲授的知识内容时，要让学生在头脑中建立起正确的直观形象；要将代数知识与几何知识相结合来进行学习，发现代数与几何的内在联系。 ②教师在教学过程中，应注意将代数知识与几何知识融会贯通，互相渗透，培养学生用几何的方法来解答代数问题及用代数的方法解答几何问题的能力. 3、过程性原则。数学教学中要注意将解题思路和解题策略的形成过程作为教学的重点。 ①“探索是数学教学的生命线”，解题离不开思路的探索，探索是一个曲折的过程，是师生之间互动的过程，是思维不断转换的过程。 ②教师在教学中，要注意充分暴露思维发展的过程,要让学生在解题过程、听课过程中，体会数学思想和解题方法。 4、主体性原则。数学教学一定要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，学生是学习的主体，学生学习的过程是学生利用已有的知识、经验对所学知识进行自主建构的过程。 ①作为数学学科，只有学生通过自己观察、实验、分析、归纳、抽象、概括、猜想、推理与交流等自主探索的学习活动学到的知识，才是理解最深刻、最有价值的。 ②在课堂上，教师应是学生学习活动的组织者、引导者、指导者与合作者，要启发、引导学生，给学生留足充分的时间，让学生进行自主探究、合作交流，只有这样，才能建立高质高效的愉悦课堂。 5、思想渗透原则。所谓思想渗透原则是指教师在教学过程中，不能单纯地教给学生数学理论知识，要在讲授知识的过程中渗透数学思想方法。 ??? ①“数