农村初中数学作业设计的实践研究..docVIP

农村初中数学作业设计的研究 中学?????? 【内容摘要】 本文通过对目前农村初中学生数学作业现状分析，调查本校学生对目前数学作业情况的态度和认识及家庭教育环境，分析了当前农村中学学生作业中存在的问题，从作业设计原则、设计方式和设计类型三个方面，探究数学作业设计的有效途径。 【关?键?词】??数学作业??调查 ??设计 【正????文】 一、课题的提出： （一）课题研究的现状 1、?????新课程标准对初中数学作业设计的要求 新课程标准明确提出：“学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。”。 2、当前农村初中数学作业设计的现状二、课题研究的概况 (一)调查内容： 农村初中学生对目前数学作业情况的态度和认识及家庭教育环境 （二）调查对象： 选择初一个教学班，共1人，共发调查问卷份，回收统计有效问卷份。（三）调查方法： 本次调查采用了问卷法和访谈法。 1、问卷法：（具体见附件1） 2、座谈法： 随机抽调部分学生进行座谈，谈谈数学作业布置的相关问题，收集学生的建议与意见。 （四）调查综合表 调查项目 人数 所占比例 学习数学的感觉 很有兴趣 % 较有兴趣 % 没有兴趣 % 无所谓 % 完成数学作业的态度 独立思考完成 % 先自己做，不会的看别人的 % 抄别人的 % 家庭作业情况 有人辅导 % 自己想办法做出来 % 干脆不做 % 根据以上调查数据显示，%的学生比较喜欢数学课，%的学生完成作业的态度比较认真，但仍有接近30%的同学完成作业马马虎虎、草草了事甚至抄袭，作业效果不佳，分析其可能原因如下：学习新课标、认真分析教材，把握教学重点、难点，遵循学生认知规律， 从作业设计原则、设计方式和设计类型三个方面，探究数学作业设计的有效途径。1、作业设计原则 为了更有效地减轻学生的作业负担，切实提高作业的有效性，在作业设计时，应遵循以下四项原则。 （1）针对性原则 严格地说，每节课都有既定的教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，因而教师在设计作业时要围绕教学内容，精心设计、认真筛选，布置典型性较强的作业，做到精选精练。 （2）主体性原则 学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。学生主体。 （3）差异性原则 教师在作业布置时要尊重学生的个体差异，要根据教学内容和学生实际对不同层次的学生提出不同的要求，对于学困生要提供基础性作业，不宜有难度。对于学有余力的学生，要提供有挑战性的作业，激励他们去钻研和探究。 （4）选择性原则 作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。 （5）探究性原则 学习的最终目的就在于“学以致用”，所以教师在练习中要尽可能布置些把课本知识与学生实际生活相结合的习题，组织学生开展探究活动，培养学生灵活、综合地运用已有知识解决生活实际问题的能力，培养学生的创新意识。 2、作业设计的方式 （1）课前预习作业 是学生预习新课的主要导向，学生能根据学案自主学习，这比口头布置的预习要强几倍。找出今天这堂课的重点、难点，回答问题质量也提高了，有时还能提出一些深度问题，同时也爱思考了，改变了以前上课“手”不动，“脑”不动现象，而且学生积极性有了很大的提高，小组间的竞争也激烈，学习的习惯和态度大有改观。我对设计也有一定的方式，在实践不断改进。 （2）“分层式”作业 根据教学目标可以将“分层式”作业内容分为规定题和自选题A、B两类，一般规定题题，自选题A、B各1—2题。具体要求：对后进生，侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题，即每次作业中的规定题。对中等生，侧重于例题及和例题相似的变式题，即自选题A，但必须完成规定题。对优生，侧重于应用基本知识的实际应用题及开发学生智力的拓展题，即自选题B，但也要完成规定题。 3）“错题式”作业 所谓“错题式”作业，就是教师利用学生身边最常见的错误——错题，引导学生进行分析，整理找出错误的原因，制定策略并积极开展有效的训练从而改善学生的学习方式，改进教师的教学方式，最终达到“减负增效”和“人本回归”的目的。作业设计类型 1）设计趣味性的作业，激发学生学习的兴趣 兴趣是学习的最好老师。，从心理学角度讲，趣味不仅可以提高学生做作业的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。学生只有对作业产生了浓厚的兴趣，才会积极、主动、自觉地投入到完成作业这一活动中去，所以作业设计时,