黄河颂优秀说课稿..doc

　 信息技术整合课——《黄河颂》说课稿 2010-10-15 14:35:56| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 . 一、教材分析 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。根据教材分析，我将本课的教学重点确定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 二、学情分析 七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情 。 综合以上分析，我确定了本课的教学目标： 三、教学目标 ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用多媒体辅助教学，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌。通过合作探究来深入理解诗歌。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 为了突出重点，突破难点，达成教学目标，我运用了以下的教学策略： 四、教学策略 ㈠教学流程 1、创设情境、简介背景；2、话说黄河、激发情感，3美读诗歌，合作探究、4、创新实践，作业布置 教学流程安排的最大特点是：符合学生认知规律，注重创设教学情境，学生自主、合作、探究。 ㈡、教学媒体的运用 1、借助媒体，创设情境：学生欣赏：黄河奔腾不息的画面。 师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！(这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。) 2、借助媒体，话说黄河：首先出示动态图片：黄河发源于青藏高原，流入渤海，全长5464公里。接下来的图片让学生感知：黄河是中华民族的摇篮，是华夏文明的发祥地。借助媒体，让学生更直观的了解黄河，开阔了视野。 3、借助媒体，激发情感： 欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象画面，体会情感，并带着这种感情来齐读课文。（ 〈〈学习的革命〉〉中说过：“头脑不是一个需要充塞的容器，而是一个需要点燃的火把”。我首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象和体会完成感性认识和理性认识的交流转换。因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读） 4、借助媒体，美读诗歌：首先欣赏配乐朗诵，然后进行朗读交流，相互评价。请学生上台配乐朗读表演。 （把握感情之后，借助媒体，配以画面音乐的辅助，朗读表演，将学生的感情提升到最高。） 5、借助媒体，创新实践：新课标指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在整体把握文本内容的基础上，我借助多媒体设计了“创新实践”这一环节，鼓励“百花齐放”式的个性阅读。首先欣赏《黄河大合唱》中的一章——《保卫黄河》，发挥想象再创作几句朗诵词。最后布置作业：上网查找交响乐《黄河大合唱》并欣赏咏唱 (新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。) （教学媒体的设计与意图：借助多媒体，直接诉诸听觉、视觉，使诗歌内容立体化、形象化、情景化，使学生耳醉其音、心醉其情，入情、入境、入心。在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味诗中澎湃激昂的民族感情，感受诗歌的意蕴，更利于对学生进行思维和能力的迁移与拓展。因而信息技术在本课的教学中显得尤其重要。） 五、教学反思： 回顾整个教学过程，信息技术的运用优化了课堂结构，学生入情入境,尤其是《黄河颂》音乐壮阔，激情澎湃，借助这音乐的力量，激发了学生的情感和思维。信息技术强大的交互能力在此教学过程中得到了良好的体现。 《黄河颂》说课稿 一、说教材 　　１、说地位和作用： 　　本课歌颂了中华民族抗日战争中所表现出来的顽强精神和不屈的意志，表达热爱黄河、保卫黄河、保卫全中国的主题。而第二单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。