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[二模语文试卷部分试题答题情况分析及备考建议
新乡市二模语文诗歌鉴赏第8题改卷分析
灞上秋居
灞原风雨定,晚见雁行频。
落叶他乡树,寒灯独夜人。
空园白露滴,孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久,何年致此身?
8.这首诗中哪两个字最能抒发诗人的情感?请结合诗句加以分析。(6分)
答案:“独”与“久”最能抒发诗人孤苦无依的情感。(2分。)面对急飞的雁群,诗人触景生情,引发了乡思之情;在他乡落叶时节,孤独人独对寒灯,“独”字写尽了他乡的孤独。(2分)尾联直接说出心中的感慨:寄居已久,却不知何时才能找到机会?道出了怀才不遇的苦楚和希望的渺茫。(2分)
(“独”若答成“孤”“寒”“空”也可酌情给分。)
? 试题分析:
? 这道题属于诗歌鉴赏“炼字”题型,属于老题型,但提问方式没有指明哪一句,让学生在全诗中找,难度加大。
? 学生答题情况分析:
? 一、少部分学生不知道诗歌中炼字炼的是动词、形容词、重要情感流露的词语,比如:滴、定、频、落叶、寒灯、寄卧、何年、致等,字都没有找准,答题当然错误。
? 二、绝大多数学生能找到比较明显的情感词,如:孤、独、空、寒,但“久”这个设计深层次情感的字没能找出来。
? 三、有极个别学生找到“久”字,但分析不到位。如:仅分析离家很久,特别想家了。不能分析出怀才不遇的苦楚和希望的渺茫。
? 四、部分学生答题不规范。如:没有结合诗句,随便一分析就完了;没有按“炼字”题型的三步答题。
?五、个别学生审题不清,如:找了三个字,或找了两句话。
? 下阶段训练建议:
? 一、规范审题、题型训练;
? 二、规范答题步骤训练;
? 三、规范答题规范词训练;
新乡市二模语文诗歌鉴赏第8题评卷分析
灞上秋居
马戴
灞原风雨定,晚见雁行频。
落叶他乡树, 寒灯独夜人。
空园白露滴,孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久,何年致此身。
8:这首诗中哪两个字最能抒发诗人的情感?请结合诗句加以分析(6分)
“独”与“久”最能抒发诗人孤苦无依的情感。(2分。)面对急飞的雁群,诗人触景生情,引发了乡思之情;在他乡落叶时节,孤独人独对寒灯,“独”字写尽了他乡的孤独。(2分)尾联直接说出心中的感慨:寄居已久,却不知何时才能找到机会?道出了怀才不遇的苦楚和希望的渺茫。(2分)
(“独”若答成“孤”“寒”“空”也可酌情给分。)
试题分析
这是一道“炼字”题,试题难度一般,可是,学生做题情况却不尽如人意。现就评卷中存在的问题整理一下,供大家给学生评卷时参考:
1:审题不清。
(1)题目问“这首诗”,部分学生看成“第一联”,结果找成了“定、频”。
(2)题目问“哪两个字”,部分学生看成“两个词”甚至“两句话”。出现了“落叶”“寒灯”,“他乡”“独夜”,“空园”“孤壁”,“寄卧”“何年.句子有:落叶他乡树, 寒灯独夜人。空园白露滴,孤壁野僧邻。
2:诗句中炼字常用的是动词、形容词,学生掌握不够好,猜测性大。这次学生写的有:定、频、寄、卧、树、雁、落、滴、野、何。
3:找准了字,但分析“久”字时,分析的不透彻甚至不对。大部分学生理解为:离家太久,表达思乡之情。
4:答题步骤大部分学生掌握较好,仍有少部分学生答题思路不清晰。
下阶段复习建议:
1:训练读懂诗歌,加强审题训练
2:加强答题的规范化训练
3:加强字体书写规范训练
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