(陆艳开题报告.docxVIP

论文题目游戏教学在小学英语中段应用的现状研究——以石嘴山市静安区第二十一小学为例选题方向学生姓名陆艳专业小学教育年级2012级一、选题的背景、目的、意义（一）选题背景随着新课改的发展和深入，小学英语教学越来越重视游戏的使用，小学英语教师运用游戏的意识也越来越强。根据新课标编写的英语教材，也有着非常丰富的游戏素材，这就为小学英语教师运用游戏教学创造了条件。这一点符合《英语课程标准》中明确提出的“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。由此可以看出，培养学生兴趣和树立学生信心成为新课改理念下小学英语教学的主要目标和要求，而英语教学中运用游戏就是将游戏融入到整个英语教学里。游戏活动融入英语教学环节中，这不仅可以提高小学生学习英语的兴趣，还充分考虑到了小学生的学习心理特点，使其各项能力得以发展。因此，在小学英语课堂运用游戏活动是新课程改革的需求，是新课标理念的积极实践。然而，由于人们传统的游戏观念，游戏在小学英语教学中却并未得到真正的应用，即使教师运用了游戏活动，也存在着不少问题。（二）研究目的:本研究的目的是游戏教学法在静安区第二十一小学中段的应用，因此在研究目的，研究的实践意义，研究目标和研究内容中都应体现出本研究的研究对象静安区第二十一小学。本研究试图在国内外有关小学英语游戏教学的研究成果的基础上，对小学英语课教学中运用游戏进行教学作深入的研究。并针对目前小学英语课游戏教学的不足，对现状进行分析。本研究为具体针对游戏教学现状中存在的问题提出相关的可行性建议。本研究为具体针对实验教学现状中存在的问题提出相关的可行性建议利用Flash、PPT等教育技术，为英语游戏教学创建一个游戏化的学习环境，将学习内容与游戏结合起来，会带给小学生全新的学习体验。为小学英语教师搭建小学英语游戏的教学平台。为游戏教学在听说教学、词汇教学、语法教学中构建应用模式。（三）研究意义1.理论意义本研究一方面将有助于为小学英语教师提供游戏教学的理论指导。另一方面将有利于为小学英语游戏教学的改进提供基础理论依据。2.实践意义本研究有利于推动在小学英语教学中推广游戏教学法。游戏教学激发了儿童学习英语的兴趣，提高了英语学习的积极性。有利于开发小学生的潜力，使他们形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。有利于增强学生学习效果，从而使小学生变“苦学”为“乐学”，从“要我学”转到“我要学”，实现学习上质的转变。除此之外，本研究通过推广游戏教学法有助于培养学生大胆开口讲英语，积极参与会话练习，主动表演，改编对话的能力，增强了学生学习英语的自信心。二、国内外研究综述《英语课程标准》中所提出的各个级别的情感态度目标都把兴趣放在重要位置。例如：一级：有兴趣听英语、说英语、背歌摇、唱歌曲、讲故事、做游戏等。同时，《英语课程标准》明确要求，小学的任务活动主要以听指令做动作，看表演猜词义、唱歌、演剧、做游戏、读短文、写贺卡、模拟交际、讲故事等。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。游戏教学是培养小学生学习英语的兴趣的主要方法。然而，在我国，英语教学缺少相应的母语环境，教师的专业素质不高，学生学习英语的目标大多定位在考试上，出现了英语学习机械重复的现象。在这种教学情境中，小学生英语学习问题重重。通过对文献的查阅分析，发现目前在一些发展较快的地区，己有部分一线教师尝试在小学英语教学中使用游戏教学，英语游戏教学实际应用的过程中还存在一定的困难和问题：小学英语在这些学校中不受重视，教师在使用游戏教学的过程中缺乏相关的理论指导，儿童学习英语的兴趣得不到激发，教学目标无法达成。本文将对国内外关于小学英语游戏教学的应用现状相关的在2015年之前的一些研究文本进行综述。（一）国外相关研究国外的游戏教学的提出较早国内的要早一些，许多的教育学家和学者都对游戏教学做过精辟的论述，他们在游戏教学的应用与学生学习兴趣的关系以及游戏在学习语言上的功能等方面做了较多的论述与研究。1.游戏教学的应用研究与学生学习兴趣的关系20世纪60年代到80年代，前苏联学前教育所、儿童心理发展研究室主任格尔，探讨了教学游戏和教学练习作为教学的组织形式在发展学前儿童认识能力中的作用。他认为，较之直接的作业教学，教学游戏这一形式在发展儿童的认识能力方面具有明显的优越性。因为它内含游戏成分，所以更易为儿童接受和喜欢，同时又能起到直接教学所应起的作用。另外，他的研究还表明，教学游戏的功能，并不如之前所理解的那样，只限于加