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《幼儿园课程与活动设计》形考作业 单项选择题 课程即教学科目，这种课程定义（ C ）。 A．认为教育目标的选择和制定成为核心任务 B．把学生的直接经验置于课程的中心位置 C．有利于课程内容的系统化选择及组织 D．强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动 2．课程即师生的对话，这种课程定义（ B ）。 A．认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵 B．强调教师与学生彼此之间的互动 C．重视课程目标并根据目标来组织教学活动 D．强调课程的计划性 3．课程是指学生体验到的意义，这是（ B ）对课程的定义。 A．课程即教学科目 B．课程即学习者所获得的经验 C．课程即目标 D．课程即师生的对话 幼儿园语言教育的内容不包括（ D ）。 词汇 B. 口语表达 C. 讲述与朗诵儿童文学作品 D. 书写 方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是（ B）。 存在主义 B. 口语表达 C. 唯理论 D. 经验论 课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面、和谐发展为目标，这表 明幼儿园课程具有（B ）。 个体适宜性 B. 整体性 C. 实践性 D. 标准化 以下不属于幼儿园课程基础学科的有（D ）。 心理学 B. 社会学 C. 哲学 D. 教育学 蒙台梭利设计的课程反映的是（ D ）哲学思想。 存在主义 B. 实用主义 C. 唯理论 D. 经验论 在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，这属于 （ A） 游戏与教学的分离式结合 B. 游戏与教学的插入式结合 C. 游戏与教学的整合式结合 A. 比较适合师幼比例小的状况 B. 适合活动的结构化程度高的状况 C. 一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任务 D. 适合让儿童完成教师预定的某学科教学任务 关于幼儿园教育活动设计的过程模式，下面说法错误的是（ B ） A. 受过程模式影响，幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设，对预设的目标采取灵活的态度 B. 过程模式没有教育目标 C. 过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情景基础上，强调学习者的主动参与和探究学习，重视活动的过程 D. 过程模式由于没有相对明确的标准，活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性，缺乏科学性、计划性和系统性 幼儿园教育活动内容的选择和组织，（ A ） A. 随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变 B. 随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体 C. 高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和主动生成 D. 低结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得 在数学教学中应该运用一些操纵性材料，这是（ D ）的理论的主要观点。 A. 数学是一种训练 B. 社会交往和数学学习 C. 数学是知识的建构 D. 数学教学 判断对错题（ 1. 传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义。（ × ） 2. 幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的以中国倾向。（√ ） 3. 游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。（√ ） 4. 在设计高结构的幼儿园教育活动时，活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向。（× ） 5. 将幼儿园教育活动的内容看成幼儿学习活动的取向，其关注点是幼儿园做些什么。（√ ） 6. 维果茨基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。（ × ） 7. “数学是知识的建构”的观点强调数学是系统化的训练。（ ×） 8. 罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，能发展儿童创造性地工作的全部能力。（ √ ） 9. 独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。（√ ） 10. 一般而言，小班每天集体活动不超过两次，每次最多10分钟。（.× ） 11游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。错 12.一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。对 13.如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估