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高等教育自学考试 幼儿园课程参考答案（一） 选择题 1-5 CBCDD 6-8 ADB 二、填空题 9. 学习心理学 10. 评价者 11. 行为 12. 隐性课程 13. 感觉教育 14. 关键经验 15. 彻底性 16. 少而精 17. 结构化 18. 5-7 三、判断题 19-23 ×√××× 24-26 √√× 四、名词解释 27. 幼儿园课程的发展适宜性：指的是幼儿园课程要适合幼儿身心发展的客观规律与特点。 28. 论理组织法：根据知识的内在逻辑联系而组织课程内容的一种方法。 29. 弹性计划：即教师预先制定出总的教育目标，但并不为每一项目或每一活动事先制定具体目标，而是依靠他们对孩子的了解以及以前的经验，对将要发生的事情提出种种假设，依赖这些假设，他们形成灵活的、适宜这些孩子需要和兴趣的目标。 30. 区域活动：指的是这样一种活动形式，教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。 五、简答题 31. （1）物质—空间。如校园建筑、活动场地、绿化美化情况、教室布置、人均面积、座椅摆放方式、实验设备等。 （2）组织—制度。如学校管理制度、生活制度、评价制度、奖惩制度等。 （3）文化—心理。这涉及到正规课程中隐含的文化价值观、师生关系、教师态度去期望等。 上述因素或各自独立，或交叉汇合，共同影响着学生心境、情绪、态度、行为和自我意识，与正规课程或相互补充、相互促进，或相互冲突，形成他们在校的全部学习经验。 32. （1）整体性原则。 （2）生活化原则。 （3）主体性原则。 33. （1）刺激的孤立性。 （2）操作的顺序性。 （3）工作的趣味性。 （4）教育的自主性。 34. （1）以结构化了的“关键经验”作为建构课程的框架。 （2）通过环境进行教育。 （3）在强调幼儿的主动学习的同时，突出了教师的指导作用。 （4）重视语言在幼儿思维活动中的作用。 （5）方案具有较强的操作性。 35. （1）活动区的活动多为幼儿的自选活动。 （2）活动区的活动是幼儿自主活动。 （3）活动区活动多为小组活动。 （4）活动区的教育价值主要附着在区内的操作材料、情境及相应的活动中的，材料、情境和活动中承载着教育功能。 36. （1）随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。 （2）善于利用社会资源来弥补幼儿园条件之不足。 （3）坚持必要的教学管理。 （4）时刻注意安全。 （5）尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供答案。 （6）注意发挥幼儿之间的相互影响作用。 （7）注意个别指导。 （8）师生互动、亲切融洽，创造一种良好的学习气氛。 六、论述题 37. （一）特征 1. 以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，其它设计步骤都要围绕着预先制订的行为目标来进行。 2. 强调目标的行为导向，要求确立明确、可以测量的外显性行为目标。也就是说目标模式的最大特点在于把一般的、宽泛的教育目的分解成具体的行为目标，并根据这些行为目标来选择和组织课程内容，最后根据目标的实现程度来评价课程的成效。 （二）优点与缺点 1. 优点： （1）课程设计条理清晰。 （2）增强了教育者的目的性。 （3）课程评价简单易行。 2. 缺点 （1）课程目标的行为化必然导致其分解和细化，可能造成教育视野的局限。 （2）强调目标的行为化、可预期性和可测量性，必然忽视非预期的、没有明显外部表现、缺乏可测量性的学习结果。 （3）课程评价中结果不重视过程；重定量测量，轻质的分析，课程评价难以为改进课程提供有用的信息。 38. 大纲主要说明该学习领域对幼儿发展的意义或价值，指明该领域的教育目标、内容范围、教育原则与方法、指导要点及特别注意事项等，以帮助教师根据幼儿该领域的学习与发展特点，来更科学地设计和组织活动。 七、 目标的流失 课程设计者在选择课程内容时，需要考虑到保证儿童长远发展需要的基本素质。根据这一要求，课程设计者必须形成“学习经验”的概念。 但是本案例中，教师为了迎合家长的需要，肆意增加不符合幼儿发展的计算机、读写算选为课程内容，造成幼儿发展基本目标的流失。 课程内容超载 课程内容超载，主要表现在：一是容量过大，二是难度过高，超出幼儿所接受和理解的程度，造成了沉重的学习负担，败坏了他们的学习兴趣和自信心。 本案例中，一些幼儿园的做饭就是属于课程内容超载。计算机、英语、读写算在《纲要》中都是不做要求的。 片面适应社会需求，无视学习代价 随着科学技术、经济文化的发展，社会上出现“从娃娃抓起”“不要输在起跑线”的声音，这些都不考虑幼儿学习和发展的规律和年龄特点，更不考虑幼儿为这些幼儿学习所付出的代价。 本案例中，幼儿园在家长的压