小学数学教学论第十二章 小学数学教育科学研究方法.ppt

第十二章 小学数学教育科学研究方法 第一节 小学数学教育研究的意义 一、有利于探索小学数学教学改革的规律 在小学数学教育领域，如何实施新课程改革，有很多问题需要探讨和研究。 需要小学数学教育研究专家和一线教师共同探索研究，总结小学数学教学改革的规律性，提出解决小学数学教学实践问题的有效措施。 通过教育研究分析小学数学教育现象，认识小学数学教育规律，解决教育争议问题，对于教育部门制定科学决策，有着重要的作用。 二、有利于大面积提高小学数学教学质量 小学数学学科教学质量的提高离不开教学研究。 重视教学研究才能大面积提高教学质量。 解决小学数学教学中的问题，才能大面积提高小学数学教学质量。 三、提高小学数学教师素质 小学数学教育研究是实践性很强的研究工作，只有积极参加实践研究，才能掌握小学数学教育研究的真谛。 小学数学教师积极参加教育研究的实践，就能够在实践中逐步掌握研究的方法，逐步提高小学数学教学和科研的能力。 许多优秀的小学数学教师，就是在边教学、边科研的过程中逐步成长起来的。 第二节 小学数学教育科学研究选题的原则 一、小学数学教育研究要面向教育实践的需要 选择的研究问题要充分考虑到小学数学素质教育、课程改革、教师专业发展的需要。 小学数学教育科学研究目的之一是解决小学数学教学中的实际问题。 将小学数学教育研究所揭示的规律运用于小学数学教育实践活动之中，以直接指导和改进小学数学教育实践活动，提高小学数学教育实践活动的有效性和合理性。 这方面的研究课题包括： （1）涉及小学数学教育实际中某些全局性问题，它要求能提出前人未提出过的解决问题的思路和方法，并能在较大范围内加以准广，对数学教育实践的发展具有直接的推动作用；（2）涉及小学数学教育实际问题的具体课题，它主要是指数学教育学的原理、原则和方法等在数学教育领域的具体运用； （3）与个别实际问题的解决相关的课题，它的研究成果适用的范围更小，大多局限在与该课题研究条件接近的范围内提出解决问题的方法，并往往局限于一些操作性问题上. 二、选取的研究课题要有创新性 创新性是指选择的研究问题要有独创性和突破性。创新性是科学研究的灵魂。 创新性原则体现了科学研究的价值意义，能使所选的问题在科学理论上有所发展，有所突破，或在应用上有所改进，有所创新，从而保证预期的研究成果具有一定的学术意义和应用价值。 选题的创造性在于研究者是否把握了课题的本质内容，找到问题的症结所在，如何做出创造性的突破。 小学数学教育科学研究的创新主要表现为： 追踪国际小学数学教育研究课题，开展国际小学数学教育比较研究，结合我国实际提出新的小学数学教育的观点； 对当前正在进行的小学数学教学改革和已有的小学数学教育理论作出新的阐释与论证，提出有价值的小学数学教育研究的问题，探寻有效解决问题策略； 在小学数学教育科学研究中运用新方法、新视角和新策略；结合数学教学实际，研究信息技术在教学中的作用。 三、结合研究者自身量力选择课题 研究者选择课题应该考虑课题需要的条件，量力而行。 要充分考虑各方面的条件，扬长避短，善于发挥自己的优势。 研究者要认清研究问题的难易程度。 比如，（1）对构成小学数学教育科学体系具有全局性影响的核心概念、基本范畴和基本原理作突破性研究的课题，这类课题具有开创性和全局性，是属于难度较高的课题； （2）对小学数学教育某一领域中已形成的概念和原则作进一步探讨的研究课题，或使其更完善，或使其更具体，属于补充性发展； （3）对小学数学教育理论的个别原理、概念等作修正或更详细说明的研究课题，研究者只要掌握了有关的资料，具有分析、综合的思维能力，并且对某个问题有自己的感受与见解，有正确的科学研究方法都可以进行研究。 优秀的研究成果不是“大而浅”，而是“小而深”。 选择的研究问题要具体，重点关注和突破一些关键问题，能够做出深刻又解决小学数学教学实际问题的研究。 华应龙老师把小学数学的一节课作为研究问题： 四、选择研究问题的途径 1.从有关理论中演绎研究问题 理论不但可用以解释目前的事物，而且又可用以预测未来的事物。 从一个良好的理论中，研究者可以推演出很多种的预测，这些新的预测，就成为可研究问题的重要来源。 因此，若要发现可研究的问题，研究者可以从有关的数学教育理论中，使用演绎的推理方法导出一些合乎逻辑的研究问题和假设，然后再设计研究方法加以验证。 2．从数学教育实际中发现问题 这是最重要的选题途径之一。小学数学教育科学研究最迫切的任务是要解决当前教育实际工作中亟待解决的问题，所以必须从当前教育工作中的迫切需要出发，注意选择当前存在的实际问题，特别是关键性问题。 3．从过去研究中发现新问题 有的数学教育研究不仅探求其所要研究问题的答案，而且，也从其研究问题中导出不少值得研究的新问题，有时往往是在回答旧