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《汉语听说课1》课程教学大纲 课程代码：700131009 课程英文名称：Hearing and Speaking Course 课程总学时：96 讲课：96 实验：0 上机：0 适用专业：汉语言文学专业 大纲编写（修订）时间：2010.7 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 汉语听说课是对外汉语本科专业二年级学生的一门必修课，也是一门重要的融听力训练和口语训练为一体的双项言语技能、言语交际技能训练课，具有很强的实践性。听的能力是运用汉语的首要能力，而说的能力则是学生交际能力的具体实践。学生听与说能力的结合将更好地为提高其言语交际能力打下良好的基础。本课程的教学目标是在本课程结束时，使学生能够在日常生活和交际过程中听懂对方较为复杂的问题，并能成段表达自己的思想，且没有明显的语法错误。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 听力基础训练： 要求学生在课堂上能大致听懂语速正常、内容熟悉的连贯性讲解，听懂与所学课文题材相近，难度略低或相当于课文的原版有声资料，掌握中心大意，理解主要内容。日常交际中能够基本听懂语速正常，成语、惯用语较少的标准普通话或略带方音的普通话。 口语基础训练： 要求学生在一般性日常生活和社会交际过程中发音标准，语音和语调自然，能在课堂听力训练的基础上，简单、正确地回答所提问题，并就所听话题完成情景对话。在所学题材范围内经过2—3分钟准备，能就指定的题目作2—3分钟的叙述，尽量达到内容充实，言语连贯，语法及用词错误不超过总用词量的4%—6%。 听力提高训练： 要求学生对所听的会话或短文的语音、语调、语气具有较好的辨别、理解能力；听懂关于一般性工作交谈与贸易洽谈的内容；逐渐具有跳跃障碍、快速反应的能力；逐渐形成对语言的感知能力和综合分析能力；能收听语速为180-220字／分钟的语体材料，正确率为80%以上。 口语提高训练： 要求学生掌握汉语的口语特点，具有较高的言语素质，能够就一般日常生活、社会交际及工作需要发表个人看法、参与谈话、与人争论，在所学题材范围内经过3—6分钟准备，能就指定的题目作3—5分钟的叙述，叙述语速为180字/分钟以上，内容充实，言语连贯，无严重语法错误。 （三）实施说明 1.本教学大纲适用于留学生汉语言文学专业本科二年级使用，共96学时。教学中训练大大多于讲解是本课程的最大教学特点。 2.听力技能的训练侧重于句子、语段及篇章的整体理解；口语技能的训练注重成段表达能力的培养。 3.口语训练过程中不以纠正学生的发音、语调、语法错误为目的，主要是调动学生开口的积极性，让学生在比较宽松的语言环境中进行言语交际训练。 4.训练将注重学生获取信息、把握信息的能力，把学生的注意力引导到话语的实际交流上来。 （四）对先修课的要求 已经完成基础教育一年的学生或已经掌握2500-3000个常用词和基本语法的学生。 （五）对习题课、实验环节的要求 练习题的形式要多样化，听力文章的选材要广、要新，要鼓励学生养成爱看电视、听新闻的好习惯。 实践活动既包括教学过程中学生的积极参与，又包括课后的一系列活动，教师要根据课文涉及的内容为学生设计实践活动。 （六）课程考核方式 1.考核方式：考试 2.考核目标：要求学生在课堂上能大致听懂语速正常、内容熟悉的连贯性讲解；要求学生在一般性日常生活活动和社会交际过程中发音标准、掌握比较自然的语音和语调，能在课堂听力训练的基础上，简单、正确地回答所提问题，并就所听话题完成情景对话。 3.成绩构成：本课程的总成绩主要由两部分组成：平时成绩（包括出勤、作业、小测验、提问等考核）占30%，期末考试成绩占70%。 （七）参考书目 《发展汉语（中级汉语听力）》， 傅由、王勤编，北京语言大学出版社，2005年5月 《中级汉语口语》，刘德联、刘晓雨编著，北京大学出版社，1996年8月 二、中文摘要 汉语听说课是二年级学生的一门必修课，也是一门重要的兼听力训练和口语训练为一体的双项言语技能、言语交际技能训练课，具有很强的实践性。听的能力是运用汉语的首要能力，而说的能力则是学生交际能力的具体实践。学生听与说能力的结合将更好地为提高其言语交际能力打下良好的基础。 三、课程学时分配表 序号 教学内容 学时 讲课 实验 上机 1 一般生活和工作中的礼貌用语 32 32 1.1 介绍课文中涉及的文化背景和民俗 6 1.2 检查生词预习情况，讲解重点词语 6 1.3 精听课文内容并回答问题 6 1.4 训练主要表达形式 6 1.5 分组讨论中国与世界各国民俗、社交及工作中礼貌