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小提琴的力量 新授课 教学目标 一　感知文章内容，理清文章思路。 二　感受人物的高尚情怀，品味作者的写作特点。 三、感悟故事蕴涵的人生道理，学习文章宣扬的助人美德。 教学设计 教学方案A 教学重点：目标一、二 教学难点：目标二 德育目标：目标三 教学方法： 研讨法、点拨导读法、合作探究 教学过程： 一　播放音乐，导入新课 课前播放小提琴协奏曲，请生谈听了小提琴声的感受。 是的，小提琴素有乐器王子之称，它的孩子般纯净的音色打动了许许多多的人， 作者是澳大利亚著名的小提琴家，他的生活工作与小提琴密切相关。小提琴是他生活中不可缺少的东西。 阅读第一自然段，感受小提琴给作者带来的快乐。 在他的笔下，除了快乐以外，究竟还有怎样动人的小提琴故事，这把小提琴蕴含着怎样超乎寻常的力量？ 二　理清思路，整体感知 。 （一） 感知文意，识字正音。 学生放声朗读中感知文意，识字正音，并按照老师布置作好复述准备。 （二）理清结构，了解课文结构特点。 教师指名学生复述故事（可根据自己的喜好设计形式）。 写“我”有黄昏散步拉琴的习惯。以优美的语言点出了小提琴带给我的欢乐。 “我”中午回家遇到了小偷。 “我”没有当面揭穿小偷的身份，而是故意将“小偷”误说成“拉姆斯敦先生的外甥鲁本”，并把小提琴送给了他，使他体面地离开了“我”的家。 通过“我”与妻子的对话，插叙了小女孩善待“我”这个小偷，并送给我小提琴，从而使“我”改邪归正的故事。 “我”与“小偷”梅里特的相遇，美妙的故事重演，梅里特靠小提琴的力量迷途知返，走向正途，也成为出色的小提琴手。 三 精读文段，探究文意。 一把小提琴有着怎样的力量？ 它使两个迷途少年返回了人生正道，“我”成为小提琴家，在悉尼大剧院演奏，应邀担任评委，梅里特以雄厚的实力夺得了音乐竞技赛第一名。 研读：那时候，几乎每一个人都把我当成垃圾，我也以为我彻底完蛋了，但是您让我在贫穷和苦难中重新拾起了自尊，心中再次燃起了改变逆境的熊熊烈火！ 一把小小的小提琴为何有如此巨大的力量？ 研读第二部分， 教师提问：师生讨论交流。 1．作者做了什么让男孩子重新拾起了自尊？ 交流明确：“那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套” “他的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望” 他是一个生活贫困的失足少年。 2．教师提问：“我”对他的态度发生了怎样的变化？ 教师质疑：“我”为什么没有当面揭穿小偷的身份，正面对他进行教育和帮助，而是故意将“小偷”误说成“拉姆斯敦先生的外甥鲁本”？ 交流明确：这样做的原因是为了保护“小偷”的自尊心，用尊重和爱心唤起他的良知，帮助他迷途知返。 教师提问：如果“我”当面揭穿小偷的身份，想正面对他进行教育和帮助，劝其悔改， 结果会怎样？（通过讨论引导学生了解做人的道理，只有用爱心和真诚才能唤起他人的良知，我们要用尊重与热情鼓励他人，成就他人。） 作者的态度发生了怎样的变化？是什么让作者的态度变化的？ 交流明确：“愤怒”变“微笑” 原因是“就在刹那间，我突然想起了记忆中那块青色的墓碑” 教师导读：为什么“我突然想起了记忆中那块青色的墓碑”，我的态度就变了， “青色的墓碑”蕴含着怎样的故事？ （二）研读第三部分 教师导读：这一部分讲述了小女孩的故事，提到了“那块青色的墓碑”，提到了石碑上镌刻着的动人话语，打动了每个读者的心。而第二部分的伏笔在此得到了解释，是小女孩的爱心感化了一个走上歧途的少年，并使他让另一位少年从迷途中走出，重树生命的信念！ 教师提问：1．文中是怎样描写小女孩？找出相关语句。 明确：“和我年纪相当的女孩半躺在床上” “那位女孩看见我，起先非常惊恐，但她很快就镇定下来” “她微笑着问我” “女孩的笑容甜甜的” “她给我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》” “看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。” 2．通过这些描写，你认为小女孩是个什么样的女孩？ 明确：快乐、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人 教师小结：如果不是“当我潜入卧室时，我突然发现有一个和我年纪相当的女孩半躺在床上”，为后面写小女孩病逝打下伏笔，谁会相信她这样快乐热情的女孩竟身患绝症。尽管如此，她还是快乐地生活过，因为“把爱奉献给这个世界，所以我快乐！” 四　把握主旨，唤起共鸣。 教师总结，进行德育渗透，唤起学生情感共鸣：小女孩的爱心和她心爱的小提琴以一种奇妙的方式传递下来。 美妙的故事重演，小提琴不断显示非凡的力量。它用优美的旋律传递爱的真谛、爱的力量、爱的道理。它告诉不要吝惜爱心和真诚，不要吝惜尊重与热情。让小提琴带领我们去鼓励他人，成就他人。 五续写对联一把小提琴演绎世间真情，两个迷途人重返人生正道。…… 板书设计 小提