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寓言三则 《南辕北辙》 教学目标：学会课文中的生字。能分角色朗读课文。表演课文内容。通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。 教学重点：掌握本课的认读生字13个。 教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。 教学过程： 一、释题质疑 （一）板书：[辕?辙]。观察字形，你知道了什么？ 1．?都与车有关，是车字旁的字。 2．?辕yuán?（袁）；辙zhé(撤) （二）什么是“辕”?出示课件①??车前驾牲畜的部分；车往南走，辕就会指向南方。 （三）出示课件②?看，车轮压过的痕迹是“辙”；车往北走，车辙就会伸向北方。 （四）齐读课题。你最想解决什么问题？ 结合学生的生活实际，形象地指明题目中的“辕、辙”。唤起学生好奇心,激发学习欲望。 二、读文识字 （一）快打开书P48?，读读书吧。圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。 　　点评：鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。 （二）出示课件③?指名领读词语：?　　　　　　　　　　 　　南辕北辙??季梁??行驶??奔驰???驾车???旅费???诚恳??固执己见 　　季梁——约2300年前战国时期魏国的大臣。 　　奔驰——马、车很快地跑。 　　旅费——旅行用的钱 （三）同桌一起轻声读认字表中生字，读的正确，请你画颗星星；有问题教教他。 （四）老师抽查：执、固执、固执己见；恳、诚恳；旅，组词。 （五）用笔描“旅”字，边描边记。 （六）两人小组再读读课文中刚才读不准确的段落。一人读，一人听。 　三、深究解疑。　 （一）南辕北辙是什么意思？请大家认真默读课文，想想自己读懂了什么； （二）然后小组交流。把不懂的问题写在问题车厢上 　　理解帮助袋?? A楚国——约2300年前的国家名，在今天南方的湖南湖北。 　　不解——不理解，不明白????????无论如何——不管怎么样??????技术——本领 　　B?车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，为什么到不了楚国？（读读第10段） 　　C?车上的朋友不固执己见，就会怎样? （三）学生汇报。 　　1．?我们组读懂了：车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，要去楚国应该往南方，他向北走。 　　板书：[楚国??方向错了]???（贴图，马头向右） 　　2．?我们组不懂的问题是 　　⑴?什么是“诚恳”???①用曲线画出季梁说的话，再轻声读一读。 　　?出示： 季梁： 车上的朋友： 你要到哪里去啊？ 我要到楚国去。 你去楚国应该往南走，怎么反而向北奔驰呢？? 不怕，我的马好。 马虽然好，可这不是去楚国的路。 没关系，我的旅费很多。 旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。 你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。 　　②?我就是那个朋友，你们愿意劝劝我吗？问吧—— 　　③?什么是“诚恳”，谁来说？ 　　⑵板书[固执己见]?什么意思??? 　　为什么说这位朋友“固执己见”？加上动作或表情读读那个人的话。 　　什么是“固执己见”？ 　　⑶学生自己找伙伴，合作朗读对话部分。 　　⑷推荐学生朗读，学生之间评价。 　　点评：学生积极性很高，互相帮助会把课文读流利、有语气。 （四）车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高， 　　出示课件④“越……越……”怎么样？学生接读。 　　你们明白吗？用“不但……而且……”?说说你的意见。——不但到不了楚国，而且会离楚国越来越远。 　　用“因为方向错了，所以……” 　　点评：训练学生运用演绎推理的思维顺序推出寓意。 （五）车上的朋友固执己见，继续向北走，想象他以后的情景会怎样？ 　　出示课件⑤??看图想象??马……旅费……车夫…… 　　点评：引发学生展开想象，体会方向错了怎么努力也永远到不了目的地。 （六）这位朋友路过我们身边，我们怎么帮帮他？出示课件⑥?用“只要方向对了，就……”说。 　　——劝告；调转方向??（图再调过来，马头向左） 　　点评：学生完成这个语言训练，思维活动势必从已知的否定判断推出一个新的肯定判断。 （七）??从这个车上的朋友身上我们能够得到什么教训、懂得什么道理？ 　　——做事先必须把方向正确。板书?[对]??——朋友的忠告很重要，不能固执己见。板书?[善于倾听] （八）今天我们读懂了故事，还明白了道理。这种隐含着道理的小故事叫做“寓言”。 　　{机动}愿意演给大家看吗？?1、排练：分配角色，脱离书本，用自己的语言。旁白、季梁、朋友2、表演：道具服装3、※评价 　　点评：学生深入体验寓意。 　四、拓展激疑。 　　这则寓言故事有意思吗？你还想知道什么？ 1．在学习、生活中，什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误？ 2．你还知道哪些成语？搜集、阅读其他寓言故事：拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙…… 《塞翁失马》 教学目标