《安宁刘年级6.docVIP

课题 诗海拾贝、 阅读材料 设计 修者 课型 综合性 学习 课时 2 年 月 ?日 节数 ? 第 ???周星期 设计理念 合作探究，读中感悟、读中体会。 教学目标 1．阅读诗歌，大体把握诗意。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2．养成自主、合作的学习品质和习惯。 3．培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重难点 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学准备 ? 教学流程 修改意见 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2．自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3．学生根据自己的理解自由练习朗读。 4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 ? 板书设计 教学后记 诗海拾贝： 阅读材料 自读质疑 ???结合资料自学 ???合作学习 ???组织讨论 ????感悟背诵 ? 课题 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 设计 修改者 课型 综合性 学习 课时 2 年 ??月 ?日 节数 ? 第 ???周星期 设计理念 自读自悟、合作探究。 教学目标 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。了解古诗的特点。 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重难点 学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学准备 课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学流程 修改意见 一、激情导入 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 二、初读诗歌 1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。 3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。 三、读中悟意 1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。 ② 解释个别词语。 3．学生同桌或小组内说说词的大意。 4．在理解的基础上有感情地读诗歌。 四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3．在小组内交流自己品读的收获： ① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 ② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导： 5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 五、拓展延伸 1、课后背诵这两首诗歌。 2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 ? 板书设计 教学后记 西江月·夜行黄沙道中 宋.辛弃疾 ???明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ??