浙江版小学音乐五年级上册第五课 《赛马》教案.doc

浙江版小学音乐五年级上册第五课 《赛马》教案 一、教学内容 浙江版小学音乐五年级上册第五课 二、教学目标 1、?认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。 2、??通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。 三、教材分析 1、??二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、??《赛马》，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。 四、教学过程 组织教学 1、??学生听二胡曲《战马奔腾》进教室 2、??谈话引入教学 了解二胡 1、??请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏 2、??教师小结，学生朗读 欣赏《赛马》 1、??初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪 思考： 曲子把你带到了哪里？ 谁能给这个乐曲取一个名字？? 从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？? 你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？?? 教师简单介绍《赛马》? 2、??再听乐曲，给乐曲分段，并分段欣赏 再听乐曲，要求学生分段 分段欣赏： ??细听第一段 想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？? 场面怎样？? 音乐以坚定有力的强音，还有急促的?16分音符?? 音乐的情绪怎么样？? 跟着音乐哼唱一遍这个主题? 听第一段音乐，配打击乐 ??细听第二段 听下面这段音乐——旋律2? 与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？? 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象? 指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题? 再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律，而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。? 第二段音乐的情绪怎么样？ 再听第二段音乐，配骑马动作 ??细听第三段 听，结尾的音乐和哪一段相似？? 哪一段情绪更激烈？? 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？? 音?乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。? 结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈?吗？ ??完整欣赏 欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦? 下课? ?在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。??浙江版小学音乐五年级上册第五课 《赛马》教案这一教案 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。