《如何创最优和谐.docVIP

如何创最优和谐、高效课堂 《数学课程标准》中明确指出：义务教育阶段的数学课程其出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。那么作为一线的教师我们在平时的课堂中如何落实呢？工作十余年的我一直在努力探讨这一问题。自从踏上讲台我满腔热忱，爱心满载的投入工作，积极学习先进的理念，提高自己的业务水平，贯彻新课改的精神。虽然落有成效，但我还有许多困惑。 每当走进班级面对七十多张面孔，我就不断的反思如何才能够做到调动他们的积极性使每一位学生都参与到课堂中呢？怎样才能养成良好的数学习惯呢？况且像我们这样的大班如何落实因材施教呢？带着困惑，带着反思我想与大家共同探讨如何才能打造和谐，高效的课堂。记得我小时候的课堂，老师讲的就是真理，课本中的全是对的，决不敢反驳。老师在课堂上不停的讲，学生不停的拿笔记录，老师累，学生累，课堂的教学效果达不到意想的效果。现在看来传统的课堂有些生硬，死板，扼杀了学生的积极能动性，缺少独立探索的空间，学生的学习是被动的，更谈不上活泼，有趣，有意义的学习，甚至抛弃了一些落队的学生，存在这弊端。为了学生能够全面、持续、和谐的发展，乐于学习数学的良好品质，我浅谈一下我的感想和看法。 一、选择学生最熟悉、最感兴趣的游戏融入课堂。儿童注意力的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观的形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。因此，老师要注意游戏的组织。通过这种简单易行的游戏教学，使学生始终精神集中，情绪高涨，玩得开心。例如在《认识人民币》这一课中，让学生在亲身实践的过程中去深刻感知人民币，再让学生用亲手做的“人民币”来帮老师的忙，本来学生就很乐意，更何况是自己亲手完成的来帮忙，更是心里乐开了花。这一环节的教学是让学生在快乐游戏中，不自觉地已接受了“人民币”。这节课中这个游戏的布局很巧妙，很自然的引领学生步步走入“人民币”的世界。我想对于一年级孩子来讲，他们的数学课堂也因此而美丽。 二、将数学学习与生活密切联系起来。创设学生最常见的生活情境，让学生仔细观察，倾听提出数学问题，共同探讨，合作交流，然后解决问题。从而更好的体验数学的应用价值，理解学习数学的重要性。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。如在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。再如，学习小数时，我带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用；学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场周长和面积。经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。 三、及时给予鼓励与表扬，调动全体共同参与到课堂中。学生需要的是理解、肯定和鼓励。根据我们的调查：几乎所有的学生对教师给予的肯定或鼓励，都感到非常的高兴，反感教师家长式的作风。这就要求教师一定要善于发现学生的亮点和成绩，并给予实事求是的肯定和鼓励。不要只看到学生的短处，并把自己的主观意愿强加于学生，对学生进行无端的指责，辱骂等。即使对学生的批评教育也必须是充满爱心的。数学课堂教学中的激励性口头评价是过程性评价的一种典型方式，它注意到了不同学生的差异性，以“促进学生发展”为目标，以激励性的评价语鼓舞、唤醒学生的主动参与。不但能够培养学生良好的学习习惯，形成正确的情感态度与价值观，更重要的是为每一次学生的发展打下了基础。 四、让现代化信息技术走进数学课堂。信息技术的使用可以直观清晰的展示数学问题，拓展学生的视野，增加知识的容量。将现代信息技术融于课堂教学，利用信息技术图文并茂、声像并存、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，这样可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。就数学教学过程而言，其实质就是学生在老师的指导下，经历数学知识的探索发现过程，并从中获取、应用知识，解决问题，继而对其进行拓展、创新的过程。高效的数学课堂离不开信息技术的参与。 教师在教学过程中，应