《培养学生学习数学兴趣.docVIP

培养学生学习数学兴趣 摘要:根据新的课程标准,提出了培养学生学习数学兴趣的六点做法。 关键词:新教材;数学兴趣;教学方法的几点做法 兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向,它 能激发和引导人们在思想感情和意志上去探求某种事物的 底蕴,直接影响一个人的工作效率和智力发挥。科学研究表 明:一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以 上,做不感兴趣的工作只能发挥20%,学习活动也是如此。 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯 坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见浓厚的兴趣能有效诱发 学生学习的积极性,使其主动地探求知识,研究规律,把握 方法,从而创造性地运用知识。 新的课程标准明确指出:教师的任务就是创设教学情 境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满 活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形 成过程,以及在各个领域方面的应用,从中体验探索数学知 识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学 的意义和价值,使学生不仅“喜欢数学”,而且“会做数学”、 “会用数学”,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全 面发展。下面就从数学教学中培养学生学习兴趣方面谈几 点看法。 一、注重与生活实际的联系,培养学生的学习兴趣 任何一门学科都来源于实践,又服务于实践,数学这门 学科也是如此,它与生活实际有着密不可分的联系,只要我 们稍加留意,就会发现数学知识在大自然和日常生活中无 处不在,无时不有。教师在课堂教学中应多联系生活实际, 以激发学生的学习兴趣,增强教学效果,提高效率。例如:在 讲授“两点决定一条直线”时,可这样设置问题:“木匠师傅 怎样才能将一根长形的木条固定在墙壁上?”“只钉一枚铁 钉能固定它吗?”“做操时怎样排队才能排得好、排得直?”学 生根据生活中的经验很快就能正确地回答,这时再来讲该 公理,学生就在轻松活跃的气氛中掌握了知识并加深了对 该公理的理解。在讲“两点之间线段最短”时,可联系我们平 时“走路取直道”或者“绳子弯曲与伸直时长短的不同”等 等。讲解“点到直线的距离”时,可提问学生:“在体育课上跳 远时要注意什么?为什么体育教师一再强调我们要尽量朝正前方跳?不往正前方跳会影响成绩的好坏吗?”在讲到“黄 金分割”时,应用就更多了,它在美术、艺术等日常生活中有 着广泛的应用,如书的宽与长的近似比为0.618,这样既美 丽大方,用料最省;拍照时常把主要景物放在画面的黄金分 割点处,让人觉得更加协调、悦目;报幕员及歌唱家站在舞 台的黄金分割点处音响效果最好等等。讲到“生活中的轴对 称”,告诉学生无论是随风起舞的风筝,还是凌空翱翔的飞 机,无论是雄伟壮观的人民大会堂,还是中外各式风格不同 的典型建筑,甚至连“照镜子”都和我们数学中的对称密不 可分。以如此丰富的生活事例联系于课堂,创设课堂教学意 境,使学生产生强烈的心理体验,感觉到数学知识就在身 边,抽象的数学概念具体、形象化了,既便于他们理解掌握, 又激发了他们学习数学的兴趣。 对于一个新出现的概念,或者一节新课的开始,如果我 们能联系生活实际来设计导入语,可大大激发学生的好奇 心和求知欲,使他们带着问题更加专注地去听课,去思考, 使课堂变枯燥为有趣,变苦学为乐学。例如,我在讲“三角形 的中位线”时,先出示了一个这样的问题,如图1,A、B两地 被池塘隔开,无法直接测量,但若在A、B外能到达的地方选 一点C,连结AC和BC,并分别找出AC和BC的中点M、N, 只要量出MN的长,就能知道A、B两点间的距离,这是为什 么?这样,一开始就引发了学生强烈的好奇心并急于求解的 迫切感,学生注意力非常集中,并积极地去思考,这堂课上 得很成功。二、重视实验,使学生通过自己动手,探索结论,培养兴趣 人的认识规律都遵循从感性认识再上俗语说:“耳闻之不如目见之,目见之不如足践之”。新教材 非常重视培养学生的动手能力,许多问题都要求让学生自 己亲身去动手操作实验,再根据实验结果进行归纳总结,得 出结论,这样不仅可培养他们的学习兴趣,而且对数学概 念、公理、定理等的体会更加深刻。如在讲“三角形内角和定 理”时,可叫学生准备一三角形纸片,将它的每个角剪下,拼 在一起观察,得出结论。在学习“三角形的三边关系”时,叫 学生拿出三根长短不一的木棒进行比划,并问学生是否任 意三根木棒都能构成三角形,要构成三角形,三根木棒长度 应满足怎样的关系?还有在讲“平行四边形的判定”时要求 学生自己用小木棒去钉制框架等等。又如,在教学“边角边 公理”时,初学者对于公理已知的条件中相等边、角的位置 关系把握不清,容易混淆,难以识记。我们可以组织学生做 这样的实验,先画任意一个△A′B′C′,使∠A′=∠A,A′B′= AB,A′C′=AC,把画好的△A′B′C′剪下,放到△A